Archive by Author | admin

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности

«Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста посредством продуктивной деятельности»

В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. Немаловажную роль в успешности интеллектуального и психофизического развития ребенка играет сформированная мелкая моторика. Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.

В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая, не только оказывает благоприятное влияние на умственное развитие, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений – это в дальнейшем облегчит приобретение необходимых навыков.

Для развития мелкой моторики руки существует много интересных приёмов, при этом используются разнообразные стимулирующие материалы.

К ним относятся:

— Самомассаж. Это один из видов пассивной гимнастики пальцев рук, который оказывает тонизирующее действие на центральную нервную систему, улучшает функции рецепторов проводящих путей. Использование тренажеров и массажеров повышает интерес детей (массажные мячики, карандаш, грецкий орех).

Пальчиковые игры и упражнения. Их можно условно разделить на 3 группы: игра без предметов; с использованием атрибутики; игры с предметами. Все упражнения пальчиковой гимнастики выполняются в медленном темпе, 5—10 раз, с хорошей амплитудой движения; каждой рукой отдельно, поочередно или вместе — это зависит от направленности упражнения.

Если ребенок, выполняя упражнения, сопровождает их короткими стихотворными строчками, то его речь становится более четкой, ритмичной, яркой.

Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи. Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:

— способствует овладению навыками мелкой моторики;

— помогает развивать речь;

— повышает работоспособность головного мозга;

— развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;

— развивает тактильную чувствительность;

— снимает тревожность.

Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.

Хорошими помощниками для развития мелкой моторики у детей являются развивающие игрушки: мозаика, фигурки на магнитах, рамки и вкладыши, пазлы, разные виды конструкторов, кубики, игрушки-шнуровки, деревянная пирамидка.

Очень хорошо себя зарекомендовала и разнообразная предметная деятельность:

застёгивание и расстёгивание пуговиц, молний, кнопок;

запускание пальцами мелкие волчки;

бизиборды;

разминание пальцами пластилина и глины;

закручивание крышек;

игры с клубками;

игры с прищепками;

перебирание круп, зёрен;

резание и вырезывание ножницами;

игры с бумагой (сминать, рвать).

Продуктивная деятельность:

Аппликация разными материалами и техниками;

Рисование различными способами: красками, пластилином, цветным песком, манной крупой;

Конструирование из бумаги.

Занятия мелкой моторикой окажут благотворное влияние на общее развитие ребенка, помогут ему стать более самостоятельным и уверенным в себе.

Акция памяти, приуроченная ко Дню снятия блокады Ленинграда

Уважаемые родители старшей группы № 10!

Приглашаем вас поучаствовать совместно с ребёнком в акции памяти, приуроченной ко Дню снятия блокады Ленинграда. 18 января, в День прорыва блокады, с ребятами в группе была проведена беседа о трагических событиях, произошедших в годы войны в нашем городе. Поговорите с детьми и вы! А также обязательно поучаствуйте в нашей акции!

Для участия необходимо посетить одно из мест нашего города, связанное с блокадой. Желательно возложить цветы. Сфотографировать ребенка на памятном месте. Выложить фотографии в альбом нашей группы. По желанию можно опубликовать запись на своей странице в социальных сетях. Фотографии впоследствии будут рассматриваться детьми в группе на большом экране и обсуждаться. Акция продлится до 27 января.

Говорят, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Посещение памятных мест поможет ребятам осознать реальность происходивших тогда событий, будет способствовать формированию чувства гордости за свой город.

Сегодня воспитатель группы Татьяна Валентиновна первой поучаствовала в акции памяти!

МЫ ПОМНИМ!

Консультация для родителей «Безопасность ребёнка на прогулке в зимний период»

Консультация для родителей

      Безопасность ребенка на прогулке в зимний период

Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие дети с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках, скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить снежные башни и лабиринты.                                                          Но зимнее время омрачает радость детей и родителей очень распространенными травмами. Обезопасить себя от неприятных последствий зимних прогулок помогут простые, и, казалось бы, само собой разумеющиеся правила.

ОДЕЖДА ДЛЯ ЗИМНЕЙ ПРОГУЛКИ

Собираясь на прогулку, заботливых родителей всегда мучает вопрос: как одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и    не перегрелся? Надо помнить главное: ребенка не надо кутать! Перегрев не лучше, чем охлаждение. Найдите золотую середину! Кроме того, одежда не должна сковывать движения, она должна быть удобной, легкой и теплой одновременно.

Зимняя обувь, как и любая другая, должна быть удобной. Даже теплым, но все равно собирающим снег, ботинкам лучше предпочесть сапожки, в которые можно заправить штаны, изолировав от попадания снега. Проследите, чтобы подошвы были рельефными — ребенок меньше будет скользить по снегу и льду. Чтобы застраховаться от потери варежек или перчаток, пришейте к ним резинку.

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ И БЕЗОПАСНОСТЬ

У каждой зимней забавы есть и свои особенности, свои правила безопасности.

    Катание на лыжах

В целом, катание на лыжах — наименее безопасный вид зимних прогулок. Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы собираетесь кататься, слишком крутая, ухабистая или леденистая? Постарайтесь исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует в парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение автотранспорта отсутствует.

Катание на коньках

В отличие от лыж, занятие коньками сопряжено все же с определенным риском. Необходимо иметь в виду следующее:

1.  Катайтесь на коньках на специально оборудованных катках, опасно кататься на открытых водоемах.     

2.  Не ходите на каток в те дни, когда на нем катается много людей. Риск получить серьезную травму в этом случае крайне велик.

3.  Падения исключить невозможно, поэтому постарайтесь, чтобы ребенок был одет в плотную одежду.

4.  Не отходите от ребёнка ни на шаг, чтобы в случае необходимости поддержать его и избежать падений.

Катание на санках, ледянках  

Для прогулки на санках ребенка надо одеть потеплее.

1.Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей.

2.  Кататься на санках с горки нежелательно, лучше на ледянках.

3.  Объясните ребенку заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность.

4.  Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а малышей лучше катать с маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии деревьев, заборов и других препятствий.

5.  Нельзя разрешать ребенку кататься на санках, лежа на животе, он может повредить зубы или голову.

6.  Кататься на санках стоя нельзя! Опасно привязывать санки друг к другу.

7.  Перевозить ребёнка через дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется только веревка-буксир, то ребенка необходимо вынуть. Следует учесть, что по малоснежной дороге с проплешинами асфальта санки едут медленно, поэтому будьте особенно бдительными.

«Игры около дома»

Не разрешайте детям играть у дороги. Учите детей, что нельзя выбегать на проезжую часть. Нежелательно валяться и играть в сугробах, которые находятся, например, под окнами домов или около подъезда. И, конечно, не позволяйте прыгать в сугроб с высоты. Неизвестно, что таит в нем пушистый снежок: под свежевыпавшим снегом может быть все что угодно: разбитые бутылки, камень, либо проволока, может там оказаться и мусор, который кто-то не донес до мусорки – да все что угодно! Объясните детям, что нельзя брать в рот снег, ледяные корочки, сосульки: в них много невидимой для глаз грязи и микробов, которые могут вызвать болезнь.

При игре в снежки расскажите ребенку, что кидаться в лицо нельзя, и вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить глубокие снежные туннели, которые могут обвалиться!

Объявление о трансляции общероссийской новогодней ёлки

Объявление

Повторные показы общероссийской новогодней ёлки в Государственном Кремлевском Дворце состоятся 7 января 19:30 и 13 января 2021 в 17:00 года на федеральном детско-юношеском канале «Карусель». 

Консультация для родителей «Новогодние каникулы с пользой для здоровья»

                                            Уважаемые родители!                          Впереди нас ждут новогодние каникулы, проведите их с пользой для здоровья.

Прогулка — это источник новых впечатлений и радостных эмоций. Если продумать игры на прогулке с малышом заранее, то после нее он будет чувствовать себя бодрым и веселым, узнает много нового.

Хорошо, если ребенок зимой находится на свежем воздухе до 4-5 часов в день. Нужно постепенно приучать малыша выходить на улицу в любую погоду, все зависит от самочувствия ребенка, степени его закаленности, подвижности, температуры воздуха, от того, как он переносит мороз, ветер, влажность воздуха.

Знакомьте детей с зимой во время игр, посильного труда и наблюдений. Ознакомление с наиболее характерными признаками зимнего сезона осуществляйте ежедневно во время прогулок. Чем содержательней и интересней будут организованы прогулки, тем ярче будут впечатления малышей о зиме. Во время прогулки привлекайте их внимание к состоянию неживой природы, учите замечать погоду.

Кратковременные наблюдения малышей за тем, как падает снег, надо связать с их активной деятельностью, прослушиванием стихов. Выйдя на прогулку, ребенок с радостью ловит снег, незаметно для себя постигает его свойства (белый, холодный, тает). Предложите рассмотреть снежинку, упавшую на рукав пальто. Чтобы почувствовать, что снег холодный и от тепла тает, дети должны взять его в руки.

По мере того, как зима все больше и больше вступает в свои права, фиксируйте внимание детей на том, как во время снегопада он медленно, хлопьями опускается на землю, как быстро все вокруг преображается.

Усилить эмоционально-положительное отношение детей к этому явлению поможет заучивание стихотворения М. Познанской «Снег идет»

Тихо, тихо снег идет,

Белый снег, лохматый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой.

От калитки мы с трудом

К дому стежку проведем.

Выйдет мама на порог,

Скажет: «Кто бы это мог

Провести дорожку к нашему порожку?»

Другие формы художественного слова (загадки, скороговорки) также помогают малышам запомнить, а затем – точней и образней рассказать и передать в рисунке то, что они видели.

Наблюдение зимних явлений в природе должно чередоваться с играми, в которых дети активно познают свойства снега, льда.

Обращайте внимание малышей на работу дворника: он сгребает снег, посыпает песком тротуар, чтобы не падали люди.

Большое удовольствие доставляют малышам снежные постройки, вокруг которых развертываются увлекательные игры.

Например: «Маленький следопыт»

Выйдя на прогулку, рассмотрите следы, оставленные на снегу. Это могут быть следы от санок, лыж, коньков или машины. Прокатите ребенка по дорожке и покажите, какие следы остаются на снегу от его санок. Понаблюдайте с той же целью за детьми, катающимися на коньках или лыжах. Найдите сходство и отличие в оставленных ими следах. Заодно закрепите понятия «шире» (след от лыж) и «уже» (след от коньков). На следующей прогулке рассмотрите следы и спросите, кто проехал по дорожке — лыжник или любитель кататься на коньках.

Если вы отойдете от дороги, то на свежевыпавшем снегу наверняка увидите следы, оставленные птицами, животными и людьми. Для начала можно рассмотреть ваши следы и следы вашего малыша. Сравните их. Закрепите понятия «больше» и «меньше». Затем рассмотрите следы на дорожке и попросите малыша определить, кто по ней прошел — взрослый или малыш.

Также можно понаблюдать за тем, как птички, собачка или кошка прыгают или шагают по снегу, и какие за ними остаются следы. Рассмотрите их и в следующий раз спросите, кто пробежал по снегу.

Снежные постройки для малышей

Во дворе катали ком,

Шляпа старая на нем.

Нос приделали, и вмиг

Получился …

Ответ: Снеговик

Про то, что можно вылепить из снега снеговика, знает каждый. И, наверное, каждый когда-то лепил его из мокрого снега. На этом часто фантазия заканчивается, а снеговику скучно стоять одному во дворе. Давайте слепим ему друзей. Это может быть Снегурочка, Рыбка, Дракончик и еще множество других персонажей.

Ледяные горки

Из некоторых ледяных фигур можно сделать чудесные ледяные горки. Вот, например, Рыбка с поднятым хвостом и Дракончик — они вполне подойдут для горки. Разровняйте на их спинах дорожку, ведущую сверху вниз, и горка готова. Не забудьте сделать ступеньки. Кстати, ваш малыш вполне сможет вам в этом помочь.

Замечательно, если вы еще и зальете горку водой. Тогда от вашей постройки не только вашего малыша, но и прочую ребятню не оттащишь. Как только горка немного подморозится, горка превратится в ледяную. И тогда готовьте ледянки, куски линолеума или картона для веселого катания.

Малыши узнают, что лед гладкий, скользкий. Приготовьте цветной лед в присутствии детей. Дети с интересом наблюдают, как замерзает подкрашенная вода, как лед оттаивает в комнате; их радуют гладкие ледышки разной формы и окраски, которыми можно украшать постройки.

Внимательно рассмотреть деревья и кустарники в округе. Полезно будет рассказать детям о том как переносят зиму растения и животные.

Может быть, что вам встретится кто-нибудь из животных и птиц. Уделите внимание и им. Как они переносят холодный зимний сезон? Чем питаются и где живут? Заранее запаситесь пакетиком с хлебными крошками и зерном. Для детей, подкармливание птиц и животных, станет не только увлекательным занятием, но и привьет положительное отношение к природе.

Интересно будет детям отгадать и зимние загадки

Кто знает верную примету,

Высоко солнце, значит лето.

А если холод, вьюга, тьма

И солнце низко, то ….

Ответ: Зима

Дел у меня немало —

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома,

А зовут меня.

Ответ: Зима

Можно вспомнить и приметы зимы.

Зимой много больших сосулек — к урожаю овощей. Снегирь под окном зимой чирикает — к оттепели. Если зимой сухо и холодно, летом сухо и жарко. Снежный буран днем предвещает мороз ночью. Снежная зима предвещает хороший рост трав. сухо и холодно — летом сухо и жарко. Снежные хлопья крупные — будет оттепель. Сильно блестят зимою звёзды — к морозу. Воробьи дружно чирикают — к теплу. Если зимой вьюги — летом ненастье. Лед сильно трещит — будет мороз. Зима снежная — лето дождливое. Зима морозная — лето жаркое.

Маленькая физзарядка на свежем воздухе понравится детям.

Раз – рука, два – рука.

Лепим мы снеговика.

Три-четыре, три-четыре,

Нарисуем рот по шире.

Пять – найдём морковь для носа

Угольки найдём для глаз.

Шесть – наденем шляпу косо,

Пусть смеётся он у нас.

Игру «Снежки» можно организовать позвав еще детей.

Интересно будет детям играть в игру «Замри».

Игра «Замри»

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой,

Мы руки поднимаем,

Потом их опускаем,

Мы руки подаём

И бегаем кругом.

Раз, два, три, снежные комочки замри!

Детям особенно понравится то, что и вы сами будете с ними играть. Получая при этом заряд бодрости и прекрасное настроение. Дети долго будут вспоминать те минутки задорной игры. И на последок маленький совет:

Чаще проводите время со своими детьми, они так нуждаются в вас!

Консультация для родителей «Почему у каждого ребёнка должна быть любимая игрушка»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Почему у каждого ребёнка

должна быть любимая игрушка

Ирина Катин-Ярцева

/клинический психолог, игротерапевт/

Игрушки — обязательный атрибут мира детства. При этом плюшевые мишки или куклы нужны ребёнку не только для развлечения. Почему для малыша так важна любимая игрушка? И как она может помочь родителям в воспитательном процессе?

Мишка вместо мамы

У очень многих детей есть любимая игрушка, с которой они не расстаются. У совсем маленьких детей это может быть одеяльце, тряпочка, пустышка: прикосновения к этой вещи напоминают ребёнку материнское тепло. О таких игрушках написаны целые книги, а в некоторых языках для них даже есть отдельное слово. Основная функция такой игрушки — заменять мать в периоды её временного отсутствия, а также помогать ребёнку переходить от слияния с ней к относительной самостоятельности, психическому отделению. Малыш переносит на игрушку чувства к матери, это помогает ему справляться с её отсутствием, совладать со своими переживаниями в тот период, когда он начинает осознавать себя как отдельную личность.

Ребёнок не расстаётся с мишкой или куклой? На определённом этапе это нормально. Он может долго и горько плакать, потеряв её, а также эмоционально реагировать на изменения, происходящие с игрушкой (например, если она потеряла цвет и утратила запах после стирки или сломалась). Это происходит именно потому, что игрушка становится для малыша вместилищем его сильных чувств. В норме к 2−4 годам чувства ребёнка к любимой вещи постепенно становятся менее яркими. Взрослея, он может прибегать к помощи привычной игрушки время от времени: при подготовке ко сну, в одиночестве, в состоянии тревоги или печали.

Но не всегда привязанность к игрушке — это норма.

Стоит насторожиться, если для ребёнка очень важным становится объект, не напоминающий человека или животное: ключи, вилка, палочка, крышка от банки, кусочек пластилина или телефон. Такое часто проявляется в поведении детей с аутистическими чертами.

Когда ребёнок повсюду носит с собой целый мешок игрушек, это свидетельствует о высоком уровне тревоги. Если дети 6−7 лет и старше не расстаются с любимой игрушкой, это также сигнал о неблагополучии.

Как игрушки помогают вам в воспитании

Главное назначение любимой игрушки — облегчать для малыша трудные моменты. Поэтому включайте её в ритуал отхода ко сну: пусть ребёнок уложит её спать, пусть она послушает сказку вместе с ним. Если вы на время оставляете ребёнка, любимая игрушка должна быть там, где он сможет её взять.

Игрушка успокаивает

Игрушка может помочь ребёнку даже пережить травму — изменение состава семьи (развод, рождение братика или сестрёнки, смерть близкого) или жизненных обстоятельств (переезд, поступление в детский сад), внезапный сильный испуг (нападение собаки, увиденная авария, пожар). Кроме того, благодаря игрушке малыш сможет подготовиться к неприятному событию (оперативное вмешательство, отъезд мамы).

Чтобы восстановить душевное равновесие, ребёнку важно многократно проиграть случившееся или ожидаемое событие на игрушках.

Вот кукла-мама собирает вещи в роддом, а кукла-ребёнок — грустная. «Куда ты уезжаешь? Когда ты вернешься?» — спрашивает кукла-ребёнок. «Я еду в роддом и пробуду там неделю», — отвечает кукла-мама. Она обещает часто звонить и прислать фото нового малыша. Кукла-мама едет в роддом на машине, там её встречают игрушечные доктора. Она рожает малыша и отдыхает. Что же делает кукла-ребёнок? Вот гуляет с папой, вот помогает готовить ужин, вот соскучилась по маме и рассматривает её фотографии, звонит ей. Кукла-ребёнок грустит и немножко злится на маму, что она уехала. И вот кукла-мама едет с малышом домой. Кукла-ребёнок очень-очень рад! Она обнимает маму и чувствует себя счастливым.

Или, например, куклу-ребёнка покусала собака, и она плачет, злится. Кто же спасёт её? Ах, вот и супергерой, он летит на помощь! Вот сейчас он прогонит эту злую собаку!

Ожидаемые события нужно проигрывать во всех вариантах, которые могут случиться. А уже произошедшие неприятности можно изображать так, как захочет ребёнок. В игре стоит давать малышу полную свободу для проявлений чувств— как светлых, радостных, так и негативных. Чем больше пара ребёнок выпускает в игре, тем меньше вероятность, что он будет так вести себя в жизни.

Если вы всё же беспокоитесь, не перепутает ли ребёнок игру и реальность, можно сказать ему следующее: «Да, понарошку в игре можно делать всё, что нельзя в жизни».

Игрушка обучает

Полезно использовать игрушку для того, чтобы учить ребёнка играть: сначала он совершает с ней предметные действия (искупать куклу, покормить, уложить спать), а затем формируется полноценная сюжетно-ролевая игра (дочки-матери, игра в школу, в кафе, в автосервис, в больницу).

Сама по себе игра — лучший способ помочь ребёнку переработать свои эмоции, адаптироваться к новым условиям и гармонично развиваться. Более того, взаимодействие с разными игрушками стимулирует развитие речи, творчества, воображения, мышления и внимания.

И, конечно, нужно понимать, что любая игрушка — лишь инструмент в этом процессе, она не заменяет полноценного участия взрослого. Роль родителя тут огромна: он может помочь ребёнку понять, какие чувства тот испытывает, проигрывая сценку с куклой.

Например, она капризничает и не хочет идти в садик: «Бедная кукла, она хочет ещё поспать и побыть с мамой, она сердится и расстроена, что её заставляют вставать и одеваться». Малыш понимает, как устроены интересующие его объекты окружающего мира («Будем строить дом… Сначала экскаватор выкопает яму под фундамент…»), какие правила в нём нужно соблюдать («Мишка хочет перейти дорогу, но он должен подождать, пока загорится зелёный свет»).

Когда любимой игрушки нет

В некоторых культурах игрушку новорождённому выбирают и кладут в колыбель родители. В других ребёнок сам выбирает себе игрушечного друга. Вы можете предложить ему несколько вариантов, но решение остаётся за ним, главное — не заменять выбранное им по своей воле.

ИЗ ОПЫТА ОДНОЙ МАМЫ.

ВСЁ НАЧАЛОСЬ С КОТА…

АВТОР ДИНА ПАНКРАТОВА

Я просто хочу записать наши истории красиво, чтобы подарить сыновьям на память детство в тетрадке. Да и себе. Чтобы, если завьюжит на душе, открыть её и согреться от теплых историй.

Все началось с кота. Симпатичного, мягкого, игрушечного. Да. Я задумала создать для своего сынишки согревающее волшебство. Новогодняя ночь для этого самое то. Я купила мягкого зверя заранее, завязала на его коробке самый простой бант (чтобы Тим сам легко развязал), а потом положила под ëлку. И пожелала, чтобы кот обязательно понравился.

Утром среди подарков сын выбрал первой заветную коробку. Достал кота и обнял. Мы назвали его Том. Дзинь! Волшебство запустилось (моя работа тоже).
Я стала  вплетать в него самые теплые истории. Про то, как бабушка вязала коту шарф. Дзинь.

Про то как тетя шила коту одежду. Дзинь.

Про то как понадобились ботинки, и мама с Тимом искали спасенье для кошачьих лап в магазине рукоделия. Дзинь.

А дальше начался настоящий перезвон. У Тома завелась своя сказка. Мы придумывали ее вечерами перед сном. Ничего особенного. На книгу не тянет. Да и зачем нам книга, когда рядом живет своя домашняя сказка? Идею мы взяли у Милна. Игрушечные звери живут в детской и в волшебном лесу. И случаются с ними простые истории (часто похожие на то, что происходило с Тимом днём). Те, что мы с сыном придумываем, которыми мы бываем согреты.

Надо ли говорить, что кот часто путешествует со своим другом, разглядывает мир, высунув мордочку из рюкзака или сидя на руках у Тима.

И вот однажды сын понёс его в сад, но передумал и попросил взять Тома с собой на работу. И вот я (взрослая тётя) прихожу с котом на вахту. Беру ключи, а сторож мне, улыбаясь, говорит: «Вы сегодня вдвоем?» Дзинь.

Я посадила кота на полку и забыла про него до обеда. В перерыв он попался мне на глаза и (дзинь) я решила сделать Тиму сюрприз: сфотографировать кота так, словно он помогает мне работать (отвечает на звонки, например). Увлеклась. Пошла к другим сотрудникам. Кот «помог» им тоже.

Вечером я принесла домой историю о том, что делал Том, пока сын был в саду. Ребенок был счастлив.

И понеслось. Мне подарили котодублера, который живет теперь в моём кабинете (всё же таскать игрушку, с которой ребенок спит, по общественным местам не есть хорошо), назвала его Макс, и, если случаются на работе интересные встречи или события, то кот идет со мной.


За последний год через котоистории мой сын узнал многое о людях, профессиях, о том, чем мама занимается на работе. И главное Дзинь! Мама любит, а волшебство согревает и делает ближе.

Сначала было немного неловко подходить к людям, просить сделать фото, объяснять, что это для ребенка. Но люди попадались отзывчивые. Улыбались и соглашались. Я стала писать небольшие заметки про нашу жизнь (мою, сыновей и кота) друзьям. Они живут в других городах, и это делает нас ближе. Еще и согревает. Дзииинь)))