Archives

Акция памяти, приуроченная ко Дню снятия блокады Ленинграда

Уважаемые родители старшей группы № 10!

Приглашаем вас поучаствовать совместно с ребёнком в акции памяти, приуроченной ко Дню снятия блокады Ленинграда. 18 января, в День прорыва блокады, с ребятами в группе была проведена беседа о трагических событиях, произошедших в годы войны в нашем городе. Поговорите с детьми и вы! А также обязательно поучаствуйте в нашей акции!

Для участия необходимо посетить одно из мест нашего города, связанное с блокадой. Желательно возложить цветы. Сфотографировать ребенка на памятном месте. Выложить фотографии в альбом нашей группы. По желанию можно опубликовать запись на своей странице в социальных сетях. Фотографии впоследствии будут рассматриваться детьми в группе на большом экране и обсуждаться. Акция продлится до 27 января.

Говорят, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Посещение памятных мест поможет ребятам осознать реальность происходивших тогда событий, будет способствовать формированию чувства гордости за свой город.

Сегодня воспитатель группы Татьяна Валентиновна первой поучаствовала в акции памяти!

МЫ ПОМНИМ!

Благодарим мам группы № 10 за активное участие в проекте!

В ноябре в группе №10 прошёл проект «Каждая мама нужна, каждая мама важна», приуроченный к празднику День матери. В ходе проекта ребята постарались выяснить, чем мамы занимаются на работе и дома, чем увлекаются. В этом им помогли и сами мамы, снявшие видеосюжеты о своих профессиях или хобби. Благодаря их участию дети познакомились с профессиями инженера по проектированию атомных электростанций, экономиста, визажиста и сотрудника нефтеперерабатывающей отрасли, а также с такими увлечениями, как экстремальные виды спорта, фотографирование и шитьё.

Благодарим за творчество и поддержку мам:

Герасимову Наталию Валентиновну

Дроздову Елену Валериевну

Михайлову Елену Александровну

Алексееву Светлану Вениаминовну

Цыганову Анжелику Александровну

Семёнову Елену Андреевну

Казакову Анну Александровну!

Спасибо вам от ребят и коллектива группы №10 за увлекательные и познавательные и видеосюжеты!

Памятка для родителей «Азбука дорожного движения»

Памятка для родителей

«Азбука дорожного движения»

Уважаемые родители, обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте у ребенка потребность быть на улице дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным. Для этого важно не только знакомить детей с ПДД и безопасного поведения на улице, но и воспитывать на личном примере.

Гуляя с ребенком, обратите его внимание:

— понаблюдайте за работой светофора, обратив внимание ребенка на связь между цветами на светофоре и движением машин;

— покажите знаки, указатели дорожного движения, расскажите об их значении;

— предложите ребенку самому найти дорогу домой, когда вы берете его с собой, отправляясь в магазин, гулять и т.п.

— обращайтесь к ребенку с вопросами: как, по его мнению, следует поступить на улице в том, или ином случае, что означает тот или иной дорожный знак.

Учите ребенка:

— не спешить при переходе улицы;

— переходить дорогу лишь тогда, когда обзору ничто не мешает;

— прежде чем перейти, дождаться, чтобы транспорт отъехал от остановки. ДЕРЖИТЕ РЕБЕНКА ЗА РУКУ ВЫШЕ ЗАПЯСТЬЯ!

— быть внимательными на внутри дворовых территориях (путь от дома до детской площадки и др.).

Воспитывайте у ребенка умение быть бдительным на улице. Так, оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку приостановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина. Объясните ему, какая опасность может ожидать пешехода, если он внезапно выходит из-за стоящего транспорта на проезжую часть.

Прочитайте ребенку с последующей беседой:

— «Скверная история», «Дядя Степа – милиционер»,  «Про одного мальчика» С. Михалкова,

— «Машины на нашей улице» М. Ильина и Е. Сегала,

— «Знакомьтесь, автомобиль», «Законы улиц и дорог», «Дорожная грамота» И. Серякова;

— «Посмотрите, постовой», «Это улица моя» Я. Пищумова,

— «Меч» С. Маршака,

— «Для пешеходов» В. Тимофеева,

— «Азбука безопасности» О. Бедарева,

— «Для чего нам нужен светофор» О. Тарутина.

Посмотрите всей семьёй обучающие мультфильмы про ПДД  детям: «Зебры в городе», «Светофор», «Азбука дорожного движения». Выучите основы безопасного поведения на дороге вместе с Теле-Няней!

Наши совместные усилия помогут детям быть грамотными и уверенными при переходе улиц и в местах движения транспортных средств!

Рекомендации для родителей «Моя Родина — Россия. Мой город — Санкт-Петербург»

Моя Родина — Россия,

мой город — Санкт-Петербург

«Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её,стать подлинным патриотом».

С.Михалков

Памятка для родителей

Уважаемые родители, уже с малых лет необходимо приобщать детей к гражданской ответственности и чувству патриотизма. Работа по патриотическому воспитанию дошкольников включает в себя целый комплекс задач:

  • Формирование бережного отношения ко всему живому;
  • Воспитание уважения к труду;
  • Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
  • Формирование элементарных знаний о правах человека;
  • Расширение представлений о России;
  • Знакомство детей с символами государства – гербом, гимном, флагом;
  • Развития чувства ответственности и гордости за достижения Родины;
  • Формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
  • Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.

Чувство патриотизма, это и любовь к своим близким, к родным местам, гордость за свой народ, ощущение своей неразрывности со всем окружающим, желание сохранять и приумножать богатства своей страны. Всё начинается с семьи, с её традиций.

Понимание чувства патриотизма, любви к Родине приходит к ребёнку именно в семье через ощущения матери и отца. Именно в любви ребёнка к своей матери и своему отцу заложено его будущее чувство семейного воспитания.

Начнем с совместного рассматривания семейного альбома – символа времени. Листая семейный альбом вместе с ребёнком, можно показать ему даже отрезок времени, когда вы сами были маленькими, а ваши родители были такими же как вы, и бабушка была просто – мамой. Составьте «Герб семьи», «Генеалогическое дерево».  Затем, вспомним традиции и обычаи семьи и народа своей Страны: совместное празднование дней рождений, праздников, установка новогодней ёлки, украшение дома к праздничным торжествам: Рождество, Масленица, Пасха, изготовление выпечки, совместные прогулки по городу и другие.  Это своеобразие семейных и родственных отношений являются хорошим средством передачи семейного житейского опыта детям, способствует созданию гуманных отношений в обществе и в целом положительно влияют на личность ребёнка.

А знает ли ребёнок, в каком городе он живёт? знакомство с родным краем расширяет кругозор и формируется интерес к прошлому и настоящему; развивает воображение и фантазию у ребенка, приобщает к культуре, — развивает потребность в самостоятельном освоении окружающего мира и развивает познавательную активность. Помните, всё начинается с малого. Объясните ребёнку, что дом, в котором мы живём, наш подъезд, наш двор – это наш общий дом, который мы должны беречь и охранять.  Познакомьте с близлежащей улицей, микрорайоном. Сажали ли вы во дворе своего дома вместе с ребёнком цветы, деревья, кусты? Надо ли это для воспитания вашего ребёнка? Знает ли ребёнок номер детского сада, его адрес?

Гуляя по улицам родного города, расскажите ребенку о знаменитых жителях, достопримечательностях, символах; обращайте внимание ребенка на красоту домов и зданий, на архитектурные памятники, спортивные сооружения, особенности природы, на то, как люди украшают родной город (клумбы с цветами, фасады зданий, магазинов), заботятся о его привлекательности и чистоте. Предоставляйте ребёнку возможность отражать свои впечатления об увиденном в рисунке, лепке, аппликации, в сочинительстве.

Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите ему игру: «Кто больше заметит интересного?», «Что нового появилось на нашей улице?», «Как горожане украшают свой район к празднику?». Помогите ребенку увидеть труд людей.

Важно показать детям хранящиеся дома ордена, медали, фотографии военных лет. Ребенок должен гордиться тем, что в их семье близкий ему человек был участником Великой исторической битвы, благодаря которой страна отстояла свою независимость, дала ему, маленькому гражданину, право на счастливое детство. Также стоит познакомить их с культурой, обычаями и традициями других народов, сформировать к ним дружелюбное отношение.

В 5-летнем возрасте ребенок должен иметь представления о России, символах, столице, президенте, Санкт-Петербурге, Петре Первом, основных достопримечательностях (Медный всадник, Зимний дворец, Дворцовая площадь, Адмиралтейство, Исаакиевский собор, Петропавловская крепость), р. Нева, о мостах и островах.

Поиграйте с ребенком дома в игры, предложите ему раскраски, сделайте  совместные аппликации патриотического содержания.

Игра «Закончи предложение». Набор открыток с видами города (1-12) Перед ребенком раскладываются картинки. Ведущий начинает предложение, ребенок (и наоборот) заканчивает предложение и находит открытку, соответствующую тексту. Примерные предложения: В Летнем саду шуршат в аллеях…Александровская колонна стоит на …Петропавловская крепость построена на …Статуя сфинкса установлена на… (и ваши варианты).

Игра «Продолжи название» Набор открыток с видами города (1-12) Примерный набор слов: Летний…Медный…Зимний…Львиный…Синий, Александровская…Дворцовая…Исаакиевский…Главный… (и ваши варианты).

Игра «Найди лишнюю картинку» Карточки (открытки) с изображением не менее трех городских видов или памятников на каждой, одно из изображений, по логике, — лишнее (например: две (три) из картинок площади, а третья- памятник, собор, мосты).  Ведущий открывает карточки и предлагает найти на них лишнюю картинку.

Будьте сами активны и неравнодушны! И результаты не заставят себя долго ждать.

Слайд-шоу «Правила друзей природы» от ребят группы № 10

Вот и подошёл к концу проект «Природа просит доброты» в старшей группе № 10. В рамках проекта в группе прошли беседы, обсуждения, игры. Дети рисовали, лепили, экспериментировали, учились изготавливать гербарии, читали художественную литературу экологической направленности и многое другое. Совместно с родителями они поучаствовали в экологической акции по раздельному сбору и утилизации мусора «Природа просит доброты». Ребята почувствовали себя друзьями природы и увидели, что и они могут внести свой вклад в сохранении чистоты на Земле! Представляем ещё один результат нашей деятельности —

слайд-шоу «Правила друзей природы».

Итоги творческого сентября в группе № 10

Уважаемые родители и посетители сайта!

Первый месяц осени в нашей группе № 10 был насыщен совместными мероприятиями с детьми и их родителями и пролетел незаметно.  В группе началась работа:

  • по двум проектам: «Алло, мы ищем таланты» и «Природа просит доброты»
  • выставка и презентация «Я и моё лето»

В процессе презентации детьми «Я и мое лето» мы узнали, что большинство детей отдыхали и путешествовали по городам и другим населенным пунктам нашей Родины. Надев «Ботинки Путешественника» ребята нашей группы побывали в: Сестрорецке, Зеленогорске, Белоострове, Москве, Курске, Казани, Великом Новгороде, Ростове на Дону, Ижевске, Низовке Крыма. Мальчики не только отдыхали, но и помогали по хозяйству своим бабушкам и дедушкам: принимали участие в строительстве подсобных помещений, ухаживали за домашними животными, собирали урожай овощей, ловили рыбу. Девочки тоже не отстали, высаживали рассаду, ухаживали за посадками в огороде, ловили рыбу, собирали ягоды и грибы, пекли булочки, пироги и пиццу. Наши дети узнали много нового, и получили массу положительных эмоций, посетив парки Петергофа, Новгородскую крепость, крепость Орешек, а в Санкт-Петербурге в день Военно-Морского флота с гордостью наблюдали авиа-парад. Во время летнего отдыха наши дети проявили творческие и спортивные способности, создали самое длинное полотно рисунков и завоевали 1 место в футбольном первенстве.

  • оформление странички портфолио «Генеалогическое древо»;
  • альбома «Гербарии трав» с последующей презентацией воспитанников.

Приятно, что в каждом мероприятии приняло участие по 19 семей!

Уважаемые родители огромное, вам спасибо за Ваше участие!

Воспитатели группы Татьяна Валентиновна и Татьяна Ивановна.

Ребята группы №10 поучаствовали в экоакции «Если ты природе друг»

В рамках проекта «Природа просит доброты» дети группы №10 поучаствовали в экоакции «Если ты природе друг»с плакатом, изображающим экологические правила поведения в окружающем нас мире.

dav

Акция «Природа просит доброты» в группе №10

Уважаемые родители!

В конце сентября в нашей группе №10 стартовал проект «Природа просит доброты». В рамках проекта запланирована акция по раздельному сбору мусора (батареек, макулатуры, пластиковых крышечек и пр.) и его сдаче в специализированные пункты приема. О важности правильной утилизации мусора мы с ребятами уже поговорили и будем обсуждать этот вопрос еще не раз. Теперь необходимо закрепить полученную информацию на практике!

Условия участия в акции:

1.Поучаствовать может любой желающий ребенок нашей группы и не только нашей группы! Приветствуется привлечение друзей, братьев, сестер, соседей, знакомых и т.д.

2.Перед началом раздельного сбора мусора необходимо ещё раз обсудить с ребёнком, зачем это нужно делать, как мы помогаем природе, окружающему нас миру.

3.Выбрать категории мусора, которые вы сможете собрать и сдать раздельно в специализированные пункты приема.

4.Помогаете ребенку накопить определенное количество крышечек, макулатуры или батареек.

5.Выбираете пункт приема, в который вы можете пойти вместе с ребенком.

  1. Сдаете мусор вместе с ребёнком до 25 октября, фотографируете процесс!

7.Делитесь фотографиями в нашей группе в Контакте в альбоме «Природа просит доброты»

8.Многократно закрепляете процесс в ближайшие несколько лет😊

А теперь о пунктах приема. Контейнеры по сбору батареек есть во многих дворах, школах, жилых домах. Пластиковые крышечки можно сдать в холле ЦВР. Культурный пункт сдачи разных видов мусора, в том числе и макулатуры, открылся рядом с Мегой Парнас. Есть и другие пункты раздельного сбора мусора! Выбирайте любой, удобный для вашей семьи!

Уважаемые родители! Давайте вместе формировать экологическую культуру наших детей! Старший возраст – отличное время для начала!

Возрастные психологические особенности развития детей 5 — 6 лет

Возрастные психологические особенности развития детей 5-6 лет

Уважаемые родители! Наступает новый учебный год, и наши дети начинают образование по программе старшей возрастной группы (Ссылка на программу на сайте ДОУ). Чтобы иметь возможность грамотно помочь им на этом пути, а также построить со своими дошкольниками гармоничные отношения, важно познакомиться с возрастными психологическими особенностями развития детей.

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения воспитанников, отличается от ролевой речи.  Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия воспитанников в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность воспитанников. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года воспитанники способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца.  Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ). Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Обучающиеся способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если обучающиеся будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления , отражающие представления обучающихся о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у обучающихся еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие обучающиеся при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Обучающиеся могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Обучающиеся используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Обучающиеся могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ.