Archives

Консультация для родителей «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»

Консультация для родителей

«Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма стоит в современном обществе остро. Увеличение количества дорожно-транспортных происшествий с участием детей связано не только с низким уровнем культуры дорожного движения, но и с отсутствием эффективной системы взаимодействия педагогов и родителей в решении данного вопроса

Не последнюю роль здесь играет весьма низкий уровень обучения детей правилам дорожной безопасности. Детский сад может помочь — дать знания, но основная нагрузка ложится именно на родителей. Только они могут научить ребенка безопасно вести себя на дороге, правильно подготовить к движению на улице наших самых маленьких пешеходов, которых сразу же по выходу из дома подстерегают серьезные трудности и опасности.

Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Только в тесном содружестве детского сада и семьи у детей можно выработать твёрдые навыки культурного поведения на улице, ту дисциплинированность, которая побуждает их подчиняться порядку. Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на дороге.

Для повышения мотивации родителей и детей соблюдать Правила дорожного движения важно вовлекать их к участию в мероприятиях дошкольного учреждения (творческие смотры и конкурсы, праздники, выставки, целевые мероприятия).

По дороге в детский сад или из него родители должны проводить

беседы с детьми о безопасном поведении на улице. Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов, докажите это ребенку на собственном примере.

Яркая одежда помогает водителю увидеть ребенка, а блеклая — затрудняет видение. Ребенку трудно разглядеть, что делается на улице, если на глаза надвинут капюшон или обзор закрывает зонт.

Чтобы ребенка легче было увидеть на улице, его надо одевать в одежду неоновых цветов с отражающими полосками или специальными отражателями.

Перевозить ребенка в автомобиле можно лишь на заднем сидении и в специальном кресле! РЕБЕНОК – ГЛАВНЫЙ ПАССАЖИР!

Помните, Вы для ребенка всегда являетесь авторитетом и примером в соблюдении Правил дорожного движения. Поэтому ребенок ведет себя на дороге точно так же, как и Вы. В целях профилактики возможных ДТП Вам предлагаются несколько полезных советов.

  • Находясь на улице, не спешите, переходите проезжую часть размеренным шагом.
  • Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
  • Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора.
  • Переходите дорогу только на зеленый сигнал светофора и в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».
  • При высадке из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
  • Привлекайте ребенка к участию в наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те автомобили, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т. д.
  • Не выходите с ребенком на проезжую часть из-за каких-либо препятствий: стоящих автомобилей, кустов, не осмотрев предварительно дорогу. Это типичная ошибка родителей. Нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.

Причины детского дорожно-транспортного травматизма

1 Переход дороги в неустановленном месте, перед близко идущим транспортом

2 Игры на проезжей части

3 Невнимание к сигналам регулирования движением

4 Выход на проезжую часть из-за стоящих машин, сооружений, зелёных насаждений и других препятствий

5 Неправильный выбор места перехода дороги при высадке из маршрутного транспорта

6 Незнание правил перехода перекрёстка

7 Хождение по проезжей части при наличии тротуара

8 Езда на велосипеде по проезжей части, когда нет 14 лет

9 Езда на роликах и самокатах по проезжей части

Психологические причины: Бегство от опасности в потоке движущегося транспорта, неумение детей наблюдать; невнимательность; неразвитое чувство опасности, недостаточный надзор взрослых за поведением детей.

Рекомендации по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах

При выходе из дома, если у подъезда дома есть движение транспорта, обратите на это внимание ребенка. Вместе с ним посмотрите: не приближается ли транспорт. Если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, остановитесь, научите ребенка осматриваться по сторонам и определять: нет ли опасности приближающегося транспорта.

При движении по тротуару придерживайтесь стороны подальше от проезжей части. Взрослый должен находиться со стороны проезжей части.

Находясь на улице с дошкольником и младшим школьником, родители должны крепко держать его за руку.

Приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом машин со двора.

Готовясь перейти дорогу, остановитесь, осмотрите проезжую часть со всех сторон. Развивайте у ребенка наблюдательность за дорогой.

Показывайте ребенку следующие действия: поворот головы налево, направо для осмотра дороги; разделительную линию, где можно остановиться для пропуска автомобилей, держа его за руку. Учите ребенка всматриваться вдаль, пропускать приближающиеся машины.

Памятка для родителей — водителей и пассажиров

  • Пристегиваться ремнями безопасности необходимо абсолютно всем! В том числе и в чужом автомобиле, и при езде на короткие расстояния. Если это правило автоматически выполняется взрослыми, то оно легко войдет у ребёнка в постоянную привычку,
  • Дети должны сидеть в специальном детском устройстве или занимать самые безопасные места в автомобиле: середину или правую часть заднего сиденья.
  • Как водитель или пассажир вы — пример для подражания. Не будьте агрессивны по отношению к другим участникам движения. Если вам что-то не нравится, объясните конкретно, в чём ошибка других водителей или пешеходов.
  • Во время длительных поездок чаще останавливайтесь. Детям необходимо двигаться. Поэтому они будут стараться освободиться от ремней безопасности и капризничать.
  • Дошкольник не понимает опасности, которая подстерегает его на улице. Поэтому ребенок не должен самостоятельно ходить по улицам и переходить дороги.

Чтобы никогда не попадать в сложные положения, надо знать и соблюдать Правила дорожного движения!

Безопасность вашего ребенка зависит от ВАС. Берегите жизнь и здоровье ребенка – они бесценны!

 

Рекомендации родителям по развитию познавательных процессов у детей

 Рекомендации родителям по развитию познавательных процессов  у детей

Развивать слуховое восприятие с помощью дидактических игр.

  • Часто менять формы деятельности.
  • Использовать во время занятий элементы игры.
  • Приучать проговаривать инструкцию несколько раз.
  • Почаще наблюдать и обсуждать с детьми услышанное и увиденное.
  • Учить сознательно направлять внимание на определённые предметы и явления.
  • Учить управлять вниманием в соответствии с целью.
  • Учить сосредоточиваться на деятельности, концентрировать своё внимание на ней, не отвлекаясь.
  • Для развития внимания использовать игры с правилами и игры-драматизации.

 

Игры и упражнения для развития внимания у детей

  • «Да и нет не говорите, чёрный с белым не носите». Взрослый задаёт ребёнку вопросы. Ребёнок отвечает на них, при этом не должен называть запрещённые цвета и не говорить слова «да» и «нет».
  • Всевозможные игры-головоломки. Загадки.
  • «Найди отличия». Ребенок должен сравнить две похожие картинки.
  • «Найди два одинаковых предмета».
  • «Будь внимателен». Выполнение гимнастических упражнений по словесной команде.
  • «Волшебное слово». Взрослый показывает упражнения, а ребёнок их повторяет только в том случае, если взрослый говорит: «Пожалуйста!».
  • «Где что было?». Ребёнок запоминает предметы на столе, затем отворачивается. Взрослый передвигает предметы, а ребёнок указывает, что изменилось.
  • «Назови, что ты видишь». Ребёнок за 1 мин должен назвать как можно больше предметов, находящихся в комнате.

 

Рекомендации родителям по развитию памяти у детей

  • Развивать умение произвольно вызывать необходимые воспоминания.
  • Учить вспоминать последовательность событий.
  • Учить использовать при запоминании мнемотехнические приёмы.
  • Учить повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при припоминании.
  • Способствовать овладению умением использовать для запоминания вспомогательного средства.

 

Игры и упражнения для развития памяти у детей

  • «Запомни предметы». Учить запоминать и воспроизводить информацию.
  • «Детектив». Развивать произвольное запоминание; ребёнок в течение 5 мин рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребёнок должен назвать картинки, которые запомнил.
  • «Пирамида». Развивать кратковременную механическую память. Взрослый называет ребёнку сначала одно слово, ребёнок должен сразу же повторить его; затем взрослый называет два слова, ребёнок повторяет их; затем взрослый называет три слова, ребёнок повторяет и т.д.
  • «Что ты видел в отпуске?» Взрослый задаёт ребёнку вопросы о происходивших в отпуске событиях.
  • «Следопыт». Взрослый показывает ребёнку игрушку и говорит, что сейчас её спрячет в комнате; ребёнок отворачивается или выходит; взрослый прячет игрушку, а ребёнок должен её найти.
  • «Что ты ел на обед?». Ребёнок должен перечислить, всё что ел.
  • «Одежда». Ребёнок должен вспомнить, в каком порядке он надевал предметы одежды утром.
  •  «Что в мешке?» Взрослый на глазах у ребёнка кладёт в мешок разные предметы; ребёнок должен вспомнить, что лежит в мешке.
  • «Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рассказ, затем ребёнок пересказывает.

«Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку, или показывает картинку-образец. Ребёнок запоминает и по памяти выкладывает такую же.

 

Рекомендации родителям по развитию восприятия  у детей

  • Учить детей различать предметы на ощупь.
  • Формировать умение выделять признаки в предмете.
  • Учить соотносить предметы по величине.
  • Учить способам распознающего наблюдения.
  • Развивать наблюдательность; учить внимательно и последовательно рассматривать предмет или явление.
  • Формировать умение составлять из частей целое.
  • Различать основные признаки разных времен года.
  • Закреплять пространственные представления по картине: слева, справа, вверху, внизу, перед, за, между.
  • Способствовать развитию умения анализировать предмет, выделять в нем мелкие детали.

 

Игры и упражнения для развития восприятия у детей

  • «Перевертыши». Превратить круг, треугольник, квадрат в любой рисунок.
  • «Звезды в небе». Соотносить схематическое изображение созвездий «Орел», «Лебедь»  с художественным.
  • «Узнай форму». Узнать в окружающих предметах форму геометрической фигуры.
  • «Найди отличия». Учить находить отличия у похожих предметов.
  • «Построй по росту». Построить предметы в ряд соответственно их высоте.
  • «Сложи картинку». Составить их частей целую картинку.
  • «О чем я говорю?» Взрослый описывает какой-либо предмет, а ребенок должен угадать, о каком предмете идет речь.
  • «Какое время года?» Взрослый называет время года, а ребенок называет его признаки.

 

Рекомендации по развитию мышления  у детей

  • Учить составлять группу из отдельных предметов.
  • Учить выделять предметы по назначению и характерным признакам.
  • Учить классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению.
  • Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.
  • Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами.
  • Развивать быстроту мышления через дидактические игры.
  • Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.
  • Развивать мышление, используя сказки, поговорки, метафоры, образные сравнения.

 

Игры и упражнения для развития мышления у детей

  • «Разложи картинки». Учить учитывать последовательность событий.
  • «Закончи слово». Учить заканчивать слово по начальному слогу.
  • «Найди лишний предмет», «Найди в ряду лишнюю фигуру». Учить классифицировать предметы по признакам и назначению.
  • «Творческий подход». Ребенку показывают предметы, не имеющие определенного назначения; ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет.
  • «Антонимы». Ребенку называют слово, а он должен назвать противоположное по смыслу. Например: «тяжелый – легкий», «сильный – слабый», «твердый – мягкий» и др.
  • «Лото», «Домино», мозаики, конструкторы.
  • Загадки.

 

 

Мероприятия в группе № 2 в рамках реализации проекта «Мой город»

В нашей группе проходит проект «Мой город». В мае в рамках проекта мы с детьми продолжили знакомство с нашим родным городом. Мы много говорили о традициях города, о символах  Санкт-Петербурга  известных во всем мире (Медный всадник, кораблик со шпиля Адмиралтейства и др.). В ходе проекта дети вместе с родителями посещали сады и парки города, другие значимые достопримечательности Санкт-Петербурга. Итогом этих путешествий стали  листы самопрезентаций,  с помощью которых дети смогли рассказать о своих впечатлениях от прогулок по городу, посещения музеев. . Рассказы детей повествовали о том, что интересного  можно увидеть, чем  знаменито какое либо место. Дети были очень увлечены, и заинтересованы. Этот проект помогал знакомству детей с нашим городом и способствовал развитию монологической речи детей. Спасибо большое всем, кто принял участие в проекте.

мой город

Итоги краткосрочного проекта «Покормите птиц зимой» в группе №2

В феврале в нашей группе прошел краткосрочный проект «Покормите птиц зимой». В рамках проекта мы с детьми более подробно познакомились с жизнью зимующих птиц, с теми трудностями, которые поджидают их в зимний период. Нами было принято решение помочь птицам перезимовать, для этого дети совместно с родителями изготовили кормушки.

Кормушки были развешаны на участке. Дети каждый день кормят птиц.

кормушки

Создание книги «Животные зоопарков» в группе №2

В январе месяце в группе №2 была проведена очень интересная и полезная работа по созданию книги «Животные зоопарков». Каждый ребенок выбирал вместе с родителями животное, о котором он бы хотел рассказать другим детям. С помощью родителей готовился рассказ, подбирались соответствующие фотографии, собирались интересные факты о повадках животного, его образе  жизни. В группе каждый ребенок имел возможность рассказать о своем животном и показать интересные фотографии. Мы не просто повторили общеизвестную информацию, но и узнали очень интересные факты об этих животных, например: у зебры молоко розовое!

Животные зоопарков

Мастер-класс «Профессия-врач» в группе №2

12.12.2018 в рамках проекта «Профессии наших мам» прошел первый мастер-класс «Профессия – врач». В очень доступной, интересной для детей форме мама Миши Л. рассказала о своей работе. Дети имели возможность подержать в руках и использовать на практике некоторые настоящие инструменты используемые в работе врачами. Они слушали фонендоскопом сердечный ритм, одевали одноразовые перчатки, накладывали повязки. Мастер – класс прошел очень динамично, дети были очень заинтересованы. Атмосфера была замечательная. Мы ждем следующего гостя!

Праздник в группе №2

23 Октября в средней группе №2 прошел праздник «Как дети осень искали». Дети пели, танцевали и играли в веселые подвижные игры. Ребята получили массу положительных эмоций и приятных впечатлений, которыми делились друг с другом. О подробностях прошедшего праздника вы можете спросить у своих детей, побеседовав с ними.

Проект «Я теперь знаю и вам покажу» в группе №2

В мае месяце группе №2 прошел проект «Я теперь знаю и вам покажу». Этот проект был посвящен интересным местам нашего города, которые можно посетить с детьми младшего дошкольного возраста. Результатом проекта стали маршруты выходного дня, сделанные нашими родителями. Итоговое мероприятие прошло в форме круглого стола, на котором родители поделились впечатлениями о тех местах, которые они посетили с детьми, все присутствующие активно участвовали в обсуждении. Информация, полученная на этом мероприятии, оказалась очень познавательной и интересной.  Вот несколько примеров маршрутов выходного дня.

1   2 3   4 5