Archives

Рекомендации родителям по развитию познавательных процессов у детей

 Рекомендации родителям по развитию познавательных процессов  у детей

Развивать слуховое восприятие с помощью дидактических игр.

  • Часто менять формы деятельности.
  • Использовать во время занятий элементы игры.
  • Приучать проговаривать инструкцию несколько раз.
  • Почаще наблюдать и обсуждать с детьми услышанное и увиденное.
  • Учить сознательно направлять внимание на определённые предметы и явления.
  • Учить управлять вниманием в соответствии с целью.
  • Учить сосредоточиваться на деятельности, концентрировать своё внимание на ней, не отвлекаясь.
  • Для развития внимания использовать игры с правилами и игры-драматизации.

 

Игры и упражнения для развития внимания у детей

  • «Да и нет не говорите, чёрный с белым не носите». Взрослый задаёт ребёнку вопросы. Ребёнок отвечает на них, при этом не должен называть запрещённые цвета и не говорить слова «да» и «нет».
  • Всевозможные игры-головоломки. Загадки.
  • «Найди отличия». Ребенок должен сравнить две похожие картинки.
  • «Найди два одинаковых предмета».
  • «Будь внимателен». Выполнение гимнастических упражнений по словесной команде.
  • «Волшебное слово». Взрослый показывает упражнения, а ребёнок их повторяет только в том случае, если взрослый говорит: «Пожалуйста!».
  • «Где что было?». Ребёнок запоминает предметы на столе, затем отворачивается. Взрослый передвигает предметы, а ребёнок указывает, что изменилось.
  • «Назови, что ты видишь». Ребёнок за 1 мин должен назвать как можно больше предметов, находящихся в комнате.

 

Рекомендации родителям по развитию памяти у детей

  • Развивать умение произвольно вызывать необходимые воспоминания.
  • Учить вспоминать последовательность событий.
  • Учить использовать при запоминании мнемотехнические приёмы.
  • Учить повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при припоминании.
  • Способствовать овладению умением использовать для запоминания вспомогательного средства.

 

Игры и упражнения для развития памяти у детей

  • «Запомни предметы». Учить запоминать и воспроизводить информацию.
  • «Детектив». Развивать произвольное запоминание; ребёнок в течение 5 мин рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребёнок должен назвать картинки, которые запомнил.
  • «Пирамида». Развивать кратковременную механическую память. Взрослый называет ребёнку сначала одно слово, ребёнок должен сразу же повторить его; затем взрослый называет два слова, ребёнок повторяет их; затем взрослый называет три слова, ребёнок повторяет и т.д.
  • «Что ты видел в отпуске?» Взрослый задаёт ребёнку вопросы о происходивших в отпуске событиях.
  • «Следопыт». Взрослый показывает ребёнку игрушку и говорит, что сейчас её спрячет в комнате; ребёнок отворачивается или выходит; взрослый прячет игрушку, а ребёнок должен её найти.
  • «Что ты ел на обед?». Ребёнок должен перечислить, всё что ел.
  • «Одежда». Ребёнок должен вспомнить, в каком порядке он надевал предметы одежды утром.
  •  «Что в мешке?» Взрослый на глазах у ребёнка кладёт в мешок разные предметы; ребёнок должен вспомнить, что лежит в мешке.
  • «Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рассказ, затем ребёнок пересказывает.

«Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку, или показывает картинку-образец. Ребёнок запоминает и по памяти выкладывает такую же.

 

Рекомендации родителям по развитию восприятия  у детей

  • Учить детей различать предметы на ощупь.
  • Формировать умение выделять признаки в предмете.
  • Учить соотносить предметы по величине.
  • Учить способам распознающего наблюдения.
  • Развивать наблюдательность; учить внимательно и последовательно рассматривать предмет или явление.
  • Формировать умение составлять из частей целое.
  • Различать основные признаки разных времен года.
  • Закреплять пространственные представления по картине: слева, справа, вверху, внизу, перед, за, между.
  • Способствовать развитию умения анализировать предмет, выделять в нем мелкие детали.

 

Игры и упражнения для развития восприятия у детей

  • «Перевертыши». Превратить круг, треугольник, квадрат в любой рисунок.
  • «Звезды в небе». Соотносить схематическое изображение созвездий «Орел», «Лебедь»  с художественным.
  • «Узнай форму». Узнать в окружающих предметах форму геометрической фигуры.
  • «Найди отличия». Учить находить отличия у похожих предметов.
  • «Построй по росту». Построить предметы в ряд соответственно их высоте.
  • «Сложи картинку». Составить их частей целую картинку.
  • «О чем я говорю?» Взрослый описывает какой-либо предмет, а ребенок должен угадать, о каком предмете идет речь.
  • «Какое время года?» Взрослый называет время года, а ребенок называет его признаки.

 

Рекомендации по развитию мышления  у детей

  • Учить составлять группу из отдельных предметов.
  • Учить выделять предметы по назначению и характерным признакам.
  • Учить классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению.
  • Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.
  • Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами.
  • Развивать быстроту мышления через дидактические игры.
  • Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.
  • Развивать мышление, используя сказки, поговорки, метафоры, образные сравнения.

 

Игры и упражнения для развития мышления у детей

  • «Разложи картинки». Учить учитывать последовательность событий.
  • «Закончи слово». Учить заканчивать слово по начальному слогу.
  • «Найди лишний предмет», «Найди в ряду лишнюю фигуру». Учить классифицировать предметы по признакам и назначению.
  • «Творческий подход». Ребенку показывают предметы, не имеющие определенного назначения; ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет.
  • «Антонимы». Ребенку называют слово, а он должен назвать противоположное по смыслу. Например: «тяжелый – легкий», «сильный – слабый», «твердый – мягкий» и др.
  • «Лото», «Домино», мозаики, конструкторы.
  • Загадки.

 

 

Мероприятия в группе № 2 в рамках реализации проекта «Мой город»

В нашей группе проходит проект «Мой город». В мае в рамках проекта мы с детьми продолжили знакомство с нашим родным городом. Мы много говорили о традициях города, о символах  Санкт-Петербурга  известных во всем мире (Медный всадник, кораблик со шпиля Адмиралтейства и др.). В ходе проекта дети вместе с родителями посещали сады и парки города, другие значимые достопримечательности Санкт-Петербурга. Итогом этих путешествий стали  листы самопрезентаций,  с помощью которых дети смогли рассказать о своих впечатлениях от прогулок по городу, посещения музеев. . Рассказы детей повествовали о том, что интересного  можно увидеть, чем  знаменито какое либо место. Дети были очень увлечены, и заинтересованы. Этот проект помогал знакомству детей с нашим городом и способствовал развитию монологической речи детей. Спасибо большое всем, кто принял участие в проекте.

мой город

Итоги краткосрочного проекта «Покормите птиц зимой» в группе №2

В феврале в нашей группе прошел краткосрочный проект «Покормите птиц зимой». В рамках проекта мы с детьми более подробно познакомились с жизнью зимующих птиц, с теми трудностями, которые поджидают их в зимний период. Нами было принято решение помочь птицам перезимовать, для этого дети совместно с родителями изготовили кормушки.

Кормушки были развешаны на участке. Дети каждый день кормят птиц.

кормушки

Создание книги «Животные зоопарков» в группе №2

В январе месяце в группе №2 была проведена очень интересная и полезная работа по созданию книги «Животные зоопарков». Каждый ребенок выбирал вместе с родителями животное, о котором он бы хотел рассказать другим детям. С помощью родителей готовился рассказ, подбирались соответствующие фотографии, собирались интересные факты о повадках животного, его образе  жизни. В группе каждый ребенок имел возможность рассказать о своем животном и показать интересные фотографии. Мы не просто повторили общеизвестную информацию, но и узнали очень интересные факты об этих животных, например: у зебры молоко розовое!

Животные зоопарков

Мастер-класс «Профессия-врач» в группе №2

12.12.2018 в рамках проекта «Профессии наших мам» прошел первый мастер-класс «Профессия – врач». В очень доступной, интересной для детей форме мама Миши Л. рассказала о своей работе. Дети имели возможность подержать в руках и использовать на практике некоторые настоящие инструменты используемые в работе врачами. Они слушали фонендоскопом сердечный ритм, одевали одноразовые перчатки, накладывали повязки. Мастер – класс прошел очень динамично, дети были очень заинтересованы. Атмосфера была замечательная. Мы ждем следующего гостя!

Праздник в группе №2

23 Октября в средней группе №2 прошел праздник «Как дети осень искали». Дети пели, танцевали и играли в веселые подвижные игры. Ребята получили массу положительных эмоций и приятных впечатлений, которыми делились друг с другом. О подробностях прошедшего праздника вы можете спросить у своих детей, побеседовав с ними.

Проект «Я теперь знаю и вам покажу» в группе №2

В мае месяце группе №2 прошел проект «Я теперь знаю и вам покажу». Этот проект был посвящен интересным местам нашего города, которые можно посетить с детьми младшего дошкольного возраста. Результатом проекта стали маршруты выходного дня, сделанные нашими родителями. Итоговое мероприятие прошло в форме круглого стола, на котором родители поделились впечатлениями о тех местах, которые они посетили с детьми, все присутствующие активно участвовали в обсуждении. Информация, полученная на этом мероприятии, оказалась очень познавательной и интересной.  Вот несколько примеров маршрутов выходного дня.

1   2 3   4 5

Рекомендации для родителей «Использование мнемотехники в разучивании стихов»

Что такое МНЕМОТЕХНИКА. Использование МНЕМОТЕХНИКИ в разучивании стихов.

При заучивании с детьми стихотворений, мы, зачастую сталкиваемся с такими трудностями как:

  • Потеря, искажение смысла стихотворения;
  • Изменение порядка слов, что нарушает художественную          форму;
  • Длительность процесса заучивания (запоминания);
  • Припоминание, в результате которого, теряется интонационная выразительность;

Всё это снижает интерес у детей.

Почему это происходит?

На сегодняшний день образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста — явление очень редкое.

В речи детей существует множество проблем ,таких как :

—   ограниченный словарный запас,

—   грамматически неправильное построение фразы,

—   фонематическое несовершенство,

—   отсутствие навыков культуры речи.

Поэтому педагогическое воздействие на развитие речи дошкольников – очень сложное дело.

Чтобы помочь детям в овладении грамотной речью и облегчить этот процесс, используется приём мнемотехники. .

Чтобы пробудить в детях интерес к заучиванию стихов, на помощь взрослым приходят   мнемотаблицы
. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план — схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.
Размер мнемотаблиц может быть различным — в зависимости от возраста детей, от уровня их развития. Рекомендуется следующие размеры таблиц:

для младших дошкольников — таблицы на 4 клетки ,  на 9 клеток ;

для дошкольников среднего возраста — таблицы на 9 клеток ,  на 16 клеток;

для дошкольников старшего возраста — таблицы на 16  клеток,  на 25 клеток.

Для детей младшего и среднего возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы , так как у детей в памяти остаются отдельные образы: лиса – рыжая плутовка, цыплята – желтого цвета.
ЭТАПЫ РАБОТЫ ПРИ ЗАУЧИВАНИИ СТИХОТВОРЕНИЙ
С МЛАДШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ:

 

.1. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ.

  1. БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ, РАЗБОР НОВЫХ СЛОВ.
  2. РАССМАТРИВАНИЕ ГОТОВОЙ ТАБЛИЦЫ (СОЗДАННОЙ ВЗРОСЛЫМ).
  3. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ВЗРОСЛЫМ С ОПОРОЙ НА СИМВОЛЫ.
  4. РАССКАЗЫВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ С ОПОРОЙ НА СИМВОЛЫ. САМИМИ ДЕТЬМИ С НЕБОЛЬШОЙ ПОМОЩЬЮ ВЗРОСЛОГО.
  5. САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ РАССКАЗЫВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ДЕТЬМИ С ОПОРОЙ НА СХЕМУ.

 

ЭТАПЫ РАБОТЫ ПРИ ЗАУЧИВАНИИ СТИХОТВОРЕНИЙ

СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ:

  1. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЕМ .
  2. БЕСЕДА ПО ПРОЧИТАННОМУ, РАЗБОР НОВЫХ СЛОВ.
  3. КОДИРОВАНИЕ ТЕКСТА: НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ С ПОМОЩЬЮ ВОСПИТАТЕЛЯ, ПОЗДНЕЕ – САМОСТОЯТЕЛЬНО ДЕТЬМИ.
  4. ПРОГОВАРИВАНИЕ ТЕКСТА С ОПОРОЙ НА ТАБЛИЦУ
  5. РАССКАЗЫВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ БЕЗ ТАБЛИЦЫ

 

В результате использования таблиц-схем и мнемотаблиц:

  1. Расширяется не только словарный запас, но и знания об

окружающем мире.

  1. Появляется желание пересказывать — ребенок понимает,

что это совсем не трудно.

  1. Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.
  2. Это является одним из эффективных способов развития речи дошкольников.

 

Необходимо помнить, что уровень речевого развития определяется словарным запасом ребёнка. И всего несколько шагов, сделанных в этом направлении, помогут вам в развитии речи дошкольника.