Archives

Адаптация к детскому саду

Адаптация к детскому саду

Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад сад, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом.

Что же меняется в привычной и такой знакомой жизни ребёнка:

  • появляется четкий режим дня;
  • рядом нет родных и близких людей;
  • ребёнок постоянно вынужден контактировать со сверстниками;
  • необходимо слушаться и подчиняться незнакомому до этого человеку;
  • внимания персонально к ребёнку становится намного меньше.

Часть детей адаптируются относительно легко, и негативные моменты у них уходят в течение 1–3 недель. Другим несколько сложнее, и адаптация может длиться около 2-3 месяцев, по истечении которых их тревога значительно снижается. В целом психологи отводят на адаптацию ребёнка к детскому саду до 6 месяцев. Если за этот период ребёнок не адаптировался, возможно, ему пока рано ходить в детский сад или же он просто «несадовский ребёнок».

Такое тоже бывает, и это не страшно.

Давайте, попробуем разобраться, что происходит с ребёнком, когда его начинают водить в детский сад, и почему он начинает вести себя не так, как раньше.

Первое время почти все малыши испытывают от посещения детского сада, в основном, отрицательные эмоции. Они могут быть более плаксивы и встревожены даже дома.

С чем это связано, и что же малыш чувствует?

Ребенку может быть страшно. Он может бояться незнакомых воспитателей, детей. Часто дети боятся, что родители за ними не придут.

Ребёнок может злиться (не давать себя раздеть, вырываться, или даже ударить маму или папу).

Может казаться, что малыш вообще ничего не чувствует. Он становится апатичным, вялым,депрессивным.
Такие проявления детей встречаются часто и говорят они о том, что ребёнку сложно расставаться с мамой и привыкать к новой, чужой для него среде. Однако отрицательные эмоции обязательно сменятся положительными, свидетельствующими о прохождении адаптационного периода. Наберитесь терпения.

Как складывается взаимодействие ребёнка в период адаптации в детском саду с воспитателями и сверстниками:

Ребёнок может в первое время вообще не выходить на контакт ни с теми, ни с другими. Может выбрать себе тихий уголок и оттуда наблюдать за происходящим. Важно дать ребёнку возможность самому начать общаться. Он сделает это тогда, когда будет более-менее спокоен и готов к взаимодействию. Насильно заставлять его что-то делать не стоит, этим можно только отпугнуть ребёнка.

О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что малыш все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам. Но торопить его в этом не следует.

Что касается навыков сомообслуживания. В первое время может казаться, что ребёнок разучился одеваться, есть ложкой, вовремя ходить в туалет. Это связано с переживаемым стрессом. По мере прохождения адаптации, эти навыки вернутся. Более того, как правило, глядя на остальных, малыши быстрее учатся и радостно демонстрируют свои новые возможности взрослым.

Одними из стрессовых факторов для ребёнка являются питание в детском саду и сон. Снижение аппетита связано как с переживаемым стрессом, когда есть вообще не хочется, так и с тем, что еда не такая, как дома. Улучшение аппетита будет говорить об успешном прохождении адаптации.

Дневной сон для крохи является одним из самых сложных испытаний в период адаптации. Другая кровать, непривычная обстановка, рядом нет мамы и любимой игрушки. Ребёнку бывает сложно заснуть, сон может быть тревожным и коротким. Причем и ночной сон тоже страдает. Однако к завершению этого периода сон и дома, и в саду нормализуется.

Здоровье ребёнка. Адаптация к детскому саду – это серьёзный стресс. А организм всегда реагирует на стрессовые факторы снижением иммунитета. А вероятность встретиться с вирусом в саду намного выше, чем раньше. Именно с этим связано то, что ребёнок может в первые месяцы часто болеть.

Чем можно помочь ребёнку:

  • Говорите о садике и о воспитателях в положительных тонах, особенно в присутствии детей. Если они будет слышать, какой прекрасный их детский сад и её воспитатели, им будет легче ходить в него и легче устанавливать контакт с воспитателями.
  • Будьте уверены и спокойны. Ваше спокойствие и твёрдое понимание того, что все идёт правильно и хорошо, будут опорой вашему ребёнку. «Если мама спокойна, значит всё хорошо, и нет ничего страшного. Я справлюсь. Мама во мне уверена». Запомните: спокойная мама – спокойный малыш!
  • Соблюдайте режим дня, близкий к режиму в садике. Не меняйте его даже в выходные. Тогда ранние подъёмы не будут причиной плохого настроения ребёнка по утрам, и ему легче будет подстроиться к распорядку в саду.
  • Постарайтесь приблизить рацион питания ребёнка к такому, который установлен в садике. Он охотнее будет есть то, к чему привык.
  • Учите ребёнка самостоятельно одеваться и раздеваться. Только не слишком настойчиво, без напряжения.
  • Старайтесь, чтобы вашего ребёнка окружала спокойная доброжелательная атмосфера. Ему сейчас действительно непросто (как и вам). Его нервная система перегружена. Он может чаще плакать, капризничать, вредничать. На самом деле ему как никогда нужно ваше внимание, забота и любовь.
  • Обязательно говорите ребёнку, когда вы за ним придете. «Я приду за тобой после того, как ты поспишь и поешь». Ребёнок может расстраиваться, что вы придете не скоро, но зато не будет ждать вас каждую минуту.
  • Большим помощником в таких делах является сказка. Расскажите ребёнку сказку о том, как жила-была маленькая девочка (мышка, белочка,…), которая однажды выросла и начала ходить в детский сад. Сначала ей было страшно, и одиноко. Она не хотела ни есть, ни спать в незнакомом месте. Но потом девочка увидела вокруг других девочек и мальчиков, таких же как она, и ей захотелось с ними поиграть….. Главным, ключевым моментом сказки должно быть возвращение мамы. Вы можете проигрывать эту сказку с игрушками или рассказывать её перед сном. Показывая (рассказывая) такую сказку, вы готовите ребёнка, к тому, что его ждёт в садике, показываете ему варианты развития событий. А также сообщаете, а это главное, о том, что вы понимаете его чувства и сопереживаете ему.

                                    Удачи! У Вас всё получится!!!

Источник:

https://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fwww.deti-club.ru%2F&cc_key=

10 игр для малышей от полутора до двух лет

10 ИГР ДЛЯ МАЛЫШЕЙ ОТ ПОЛУТОРА ДО ДВУХ ЛЕТ 

ПОТРОГАЙ ЭТО!

Родители обычно говорят детям: «Не трогай!» В этой занимательной и обучающей игре у вас есть возможность сказать ему наоборот: «Потрогай это!»
Осваиваемые навыки: Когнитивные навыки, Исследование, Мысленное представление, воображение, Осязательные ощущения.

ПАУК В ПАУТИНЕ

Ребенок ходит повсюду, и ему нравится сталкиваться с новыми задачами. Сделайте для вашего маленького паучка паутинку и посмотрите, как он будет пытаться выбраться из лабиринта.
Осваиваемые навыки: Координация глаз/рука, Тонкая и крупная моторика, Решение задач.

КЛАД

Это разновидность игры в прятки, только искать здесь нужно не человека, а сокровище, и пират дает подсказки, которые помогут его найти. Главное, чтобы клад стоил усилий, потраченных на его поиски!
Осваиваемые навыки: Когнитивное развитие и навыки мышления, Развитие речи, Постоянство объектов, Решение задач.

ОДЕНЬ ПАПУ

Ребенок может отличить мужчину от женщины, мальчика от девочки — преимущественно по одежде. Дайте ему возможность одеть папу и заодно научите сортировать одежду.
Осваиваемые навыки: Классификация и сортировка, Мелкая моторика, Различие полов, Последовательность.

ТО ЖЕ САМОЕ ИЛИ ДРУГОЕ?

В этот период когнитивные навыки ребенка развиваются очень быстро. У него появляются зачатки способностей к классификации объектов на основании их сходства и различия. Эта игра развивает эту способность.
Осваиваемые навыки: Классификация и сортировка, Распознавание одинаковых и разных свойств, Оттачивание когнитивных навыков.

ЗВУКИ ЗООПАРКА

Ребенок быстро познает окружающий мир. Животные — хороший и веселый способ расширить его познания. Поиграйте с малышом в «Звуки зоопарка», чтобы он научился соотносить животное и звуки, которые оно произносит.
Осваиваемые навыки: Классификация, сортировка и сравнение, Исследование, Слуховые навыки.

ПАРАД С ЛЕНТАМИ

В эти месяцы ребенок, кажется, постоянно находится в движении, так заинтересуйте его чем-то особенным, чем можно заниматься, перемещаясь с места на место.
Осваиваемые навыки: Равновесие и координация, Крупная моторика, Визуальное наблюдение.

ОБУВНОЙ МАГАЗИН

Ребенок уже много чего может делать ногами, так добавьте интереса, устроив ему поход в «Обувной магазин». Если у вас большой размер — ничего страшного, пусть малыш учится ходить в ногу с вами!
Осваиваемые навыки: Равновесие и координация, Крупная моторика, Сравнение и классификация.

ВЕСЕЛЫЕ ЛЬДИНКИ

Развиваясь, малыш способен оценить и порадоваться свойствам воды в разных условиях — в миске, из шланга, в ванне.
Осваиваемые навыки: Причина и следствие, Исследование, Развитие моторики.

ВЕСЕЛЫЕ НАКЛЕЙКИ

В этой игре ребенку нужно будет искать сокровища прямо у себя под носом. И победит он, когда найдет все.
Осваиваемые навыки: Осознание собственного тела, Мелкая моторика, Постоянство объектов, Социальное взаимодействие.

Из книги Пенни Уорнер «160 развивающих игр для детей от рождения до трех лет»

 

Консультация для родителей «Адаптация к садику. Как избежать ошибок?»

             АДАПТАЦИЯ К САДИКУ. КАК ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК?

Ребенка можно считать адаптированным к детскому саду при двух условиях:
Ребенок усвоил правила поведения в ДОУ, владеет необходимыми навыками самообслуживания и коммуникационными навыками.
Ребенку психологически комфортно пребывание в детском саду

Иногда педагоги и родители ошибочно считают, что процесс адаптации успешно завершен только при выполнении первого условия. Ребенок послушен, самостоятелен, «удобен». Не демонстрирует агрессивность, конфликтность, не плачет. И упускают из внимания факт психологического дискомфорта, хотя ребенок замкнут, подавлен, часто болеет, не включается в игры со сверстниками, испытывает состояние тревоги. Хорошо, когда ребенок, придя в садик, умеет сам держать ложку, но более важно – если он умеет справляться с внутренней тревогой. Например, ребенок может выработать особый ритуал прощания в садике. Или выучит мантру: «Мама за мной придет». Или будет носить в садик любимую игрушку…

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ родителей в период адаптации

1. Недооценивание важности периода адаптации, резкое погружение ребенка в среду ДОУ. Это когда мать, вопреки рекомендациям психолога, стремится оставить ребенка сразу на целый день и уехать далеко по делам. В это время предпочтительно маме находиться в непосредственной близости от детского сада и быстро явиться по срочному вызову (непрекращающийся плач, повышение температуры)
Как долго должно длиться первое пребывание ребенка в детском саду? У меня нет категоричного ответа на этот вопрос. Все зависит от конкретного ребенка. Это может быть один час непрекращающегося панического плача, а может быть полдня интересной деятельности и удивленный детский вопрос: «Бабушка, а ты зачем так рано пришла? Я еще хочу поспать с ребятами» Я предпочитала ориентироваться не на прописанные нормы, а на психологический комфорт ребенка.

2. Нарушение принципа систематичности, последовательности (сегодня пойдем в садик, завтра не пойдем, потому что проспали, лень, просто маме не хочется, «он сегодня так плачет, что боюсь оставлять») Ребенок сложнее привыкает при таком непостоянстве.

3. Внезапное исчезновение при прощании, когда мать старается отвлечь ребенка и уйти незаметно, считая, что тем самым она избегает стресса расставания. Мама исчезает то во время завтрака, то во время прогулки – формируется недоверие к маме, к миру, страх, что мама может исчезнуть в любой момент даже дома. Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день.

4. Несоответствие питания. Некоторые родители длительное время кормят детей «баночным» детским питанием. Ребенок, получающий дома только протертую пищу приходит в садик с несформированным навыком жевания. Ребенок, привыкший есть только макароны и пельмени, вероятно, будет отодвигать садичное овощное рагу и запеканку.

5. Несоблюдение единства требований дома и в ДОУ. Например, кормление дома «на ходу», перед телевизором приводит к тому, что ребенок в садике убегает из-за стола; без концентрации внимания на мультике, не может долго сидеть на одном месте. Часто встречающаяся ситуация: ребенок, засыпающий дома только в процессе укачивания – становится настоящей проблемой для воспитателей в тихий час.

6. Несоответствие режима дня. Приучать ребенка к раннему подъему необходимо еще до поступления в сад. В идеале, ребенок должен сам просыпаться в нужное время – это поможет избежать дополнительного стресса, капризов, вызванных недосыпанием и переутомлением.

7. Научить ребенка полностью себя обслуживать – это хорошо, но не всегда возможно в силу возраста. Научите ребенка просить о помощи и спокойно ждать своей очереди (воспитатель слышит твою просьбу, но сначала поможет Ване и Кате)

8. Невнимание к социализации. Ребенка необходимо заранее готовить к общению с другими детьми и взрослыми, наблюдать за особенностями его поведения (стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован). Ребенка нужно приучить, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся. До садика у ребенка должен быть опыт разлуки с мамой хотя бы на несколько часов.

9. Неправильный настрой ребенка на посещение детского сада. Некоторые родители рисуют малышу некую идиллию его пребывания в детском саду. Другие угрожают ребенку детским садом как наказанием за непослушание. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости. Формированию неправильного настроя способствует высказывание взрослыми негатива, недовольства садиком и его сотрудниками в присутствии ребенка. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Но обязательно показывать значимость его нового статуса.

10. Стремление развлечь ребенка в этот трудный для него период походами в цирк, зоопарк, кафе. Этим еще сильнее нагружается нервная система ребенка. Лучше больше проводить времени в привычной домашней обстановке, играя и разговаривая с малышом.

11. Наложение кризисов, когда начало посещения детского сада, совпадает с изменением состава семьи или переездом. Например, папа оставил семью и маме необходимо выйти на работу. Или родился еще один ребенок. Отдавать в садик старшего ребенка желательно до появления малыша, чтобы он не воспринял это как изгнание, потому что новый ребенок занял его место.

12. Чрезмерная тревожность, озабоченность. Если мать с опаской ждет, что ребенок заболеет, он непременно заболеет, чтобы оправдать ее надежды. Если мать долго прощается с ребенком с обеспокоенным выражением лица, а, приходя за ним, тревожно осматривает на предмет ушибов, покраснений, симптомов недомогания – ее тревога, несомненно, перейдет и ребенку. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.

13. Незаинтересованность в адаптации ухаживающего взрослого. Например, ребенка в садик водит няня, которая сидела с ним с полугодовалого возраста. Чем дольше и болезненнее будет адаптация ребенка, тем нужнее будет няня, а няня в этом материально заинтересована. Еще пример: бабушка, которая внутренне противится решению родителей отдать ребенка в садик, и сама желает заботиться о внуке.

14.Случается, что мама, не видящая себя вне ситуации ухода за ребенком, испытывает особое удовольствие, когда малыш не хочет идти в детский сад, тем самым, транслируя ему на подсознательном уровне свою заинтересованность в таком поведении. Мною замечено, что дети работающих матерей адаптируются легче.

15.Отсутствие необходимости в посещении ДОУ. Родители сомневаются в целесообразности «садиковского воспитания» и любые колебания родителей ребенок использует для того, чтобы не пойти в садик.

16. Неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Ребенок плачет, а родители переживают тревогу и чувство вины, только усугубляя ситуацию. Как бы это странно не звучало, но плач при адаптации – это норма. И чем громче плач, тем скорее он закончится. Ребенку нужно время и возможность «отгоревать», пережить потерю каких-то удовольствий домашней жизни.

И еще раз о целесообразности. Детский сад до 3 лет оправдан только необходимостью освободить маму для выхода на работу. Для общения, развития и социализации садик нужен не раньше 3-4 лет! Ну не нужны двухлетке игры со сверстниками. Они в этом возрасте все равно не играют вместе, а просто рядом. Всю прелесть совместных игр с друзьями малыш может оценить ближе к 4 годам. И тогда, очень возможно, в садике ему станет веселее, чем дома.

Рекомендации для родителей «Адаптация ребёнка к детскому саду. Как избежать ошибок?»»

Ребенка можно считать адаптированным к детскому саду при двух условиях:
Ребенок усвоил правила поведения в ДОУ, владеет необходимыми навыками самообслуживания и коммуникационными навыками.
Ребенку психологически комфортно пребывание в детском саду

Иногда педагоги и родители ошибочно считают, что процесс адаптации успешно завершен только при выполнении первого условия. Ребенок послушен, самостоятелен, «удобен». Не демонстрирует агрессивность, конфликтность, не плачет. И упускают из внимания факт психологического дискомфорта, хотя ребенок замкнут, подавлен, часто болеет, не включается в игры со сверстниками, испытывает состояние тревоги. Хорошо, когда ребенок, придя в садик, умеет сам держать ложку, но более важно – если он умеет справляться с внутренней тревогой. Например, ребенок может выработать особый ритуал прощания в садике. Или выучит мантру: «Мама за мной придет». Или будет носить в садик любимую игрушку…

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ родителей в период адаптации

1. Недооценивание важности периода адаптации, резкое погружение ребенка в среду ДОУ. Это когда мать, вопреки рекомендациям психолога, стремится оставить ребенка сразу на целый день и уехать далеко по делам. В это время предпочтительно маме находиться в непосредственной близости от детского сада и быстро явиться по срочному вызову (непрекращающийся плач, повышение температуры)
Как долго должно длиться первое пребывание ребенка в детском саду? У меня нет категоричного ответа на этот вопрос. Все зависит от конкретного ребенка. Это может быть один час непрекращающегося панического плача, а может быть полдня интересной деятельности и удивленный детский вопрос: «Бабушка, а ты зачем так рано пришла? Я еще хочу поспать с ребятами» Я предпочитала ориентироваться не на прописанные нормы, а на психологический комфорт ребенка.

2. Нарушение принципа систематичности, последовательности (сегодня пойдем в садик, завтра не пойдем, потому что проспали, лень, просто маме не хочется, «он сегодня так плачет, что боюсь оставлять») Ребенок сложнее привыкает при таком непостоянстве.

3. Внезапное исчезновение при прощании, когда мать старается отвлечь ребенка и уйти незаметно, считая, что тем самым она избегает стресса расставания. Мама исчезает то во время завтрака, то во время прогулки – формируется недоверие к маме, к миру, страх, что мама может исчезнуть в любой момент даже дома. Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день.

4. Несоответствие питания. Некоторые родители длительное время кормят детей «баночным» детским питанием. Ребенок, получающий дома только протертую пищу приходит в садик с несформированным навыком жевания. Ребенок, привыкший есть только макароны и пельмени, вероятно, будет отодвигать садичное овощное рагу и запеканку.

5. Несоблюдение единства требований дома и в ДОУ. Например, кормление дома «на ходу», перед телевизором приводит к тому, что ребенок в садике убегает из-за стола; без концентрации внимания на мультике, не может долго сидеть на одном месте. Часто встречающаяся ситуация: ребенок, засыпающий дома только в процессе укачивания – становится настоящей проблемой для воспитателей в тихий час.

6. Несоответствие режима дня. Приучать ребенка к раннему подъему необходимо еще до поступления в сад. В идеале, ребенок должен сам просыпаться в нужное время – это поможет избежать дополнительного стресса, капризов, вызванных недосыпанием и переутомлением.

7. Научить ребенка полностью себя обслуживать – это хорошо, но не всегда возможно в силу возраста. Научите ребенка просить о помощи и спокойно ждать своей очереди (воспитатель слышит твою просьбу, но сначала поможет Ване и Кате)

8. Невнимание к социализации. Ребенка необходимо заранее готовить к общению с другими детьми и взрослыми, наблюдать за особенностями его поведения (стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован). Ребенка нужно приучить, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся. До садика у ребенка должен быть опыт разлуки с мамой хотя бы на несколько часов.

9. Неправильный настрой ребенка на посещение детского сада. Некоторые родители рисуют малышу некую идиллию его пребывания в детском саду. Другие угрожают ребенку детским садом как наказанием за непослушание. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости. Формированию неправильного настроя способствует высказывание взрослыми негатива, недовольства садиком и его сотрудниками в присутствии ребенка. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Но обязательно показывать значимость его нового статуса.

10. Стремление развлечь ребенка в этот трудный для него период походами в цирк, зоопарк, кафе. Этим еще сильнее нагружается нервная система ребенка. Лучше больше проводить времени в привычной домашней обстановке, играя и разговаривая с малышом.

11. Наложение кризисов, когда начало посещения детского сада, совпадает с изменением состава семьи или переездом. Например, папа оставил семью и маме необходимо выйти на работу. Или родился еще один ребенок. Отдавать в садик старшего ребенка желательно до появления малыша, чтобы он не воспринял это как изгнание, потому что новый ребенок занял его место.

12. Чрезмерная тревожность, озабоченность. Если мать с опаской ждет, что ребенок заболеет, он непременно заболеет, чтобы оправдать ее надежды. Если мать долго прощается с ребенком с обеспокоенным выражением лица, а, приходя за ним, тревожно осматривает на предмет ушибов, покраснений, симптомов недомогания – ее тревога, несомненно, перейдет и ребенку. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.

13. Незаинтересованность в адаптации ухаживающего взрослого. Например, ребенка в садик водит няня, которая сидела с ним с полугодовалого возраста. Чем дольше и болезненнее будет адаптация ребенка, тем нужнее будет няня, а няня в этом материально заинтересована. Еще пример: бабушка, которая внутренне противится решению родителей отдать ребенка в садик, и сама желает заботиться о внуке.

14.Случается, что мама, не видящая себя вне ситуации ухода за ребенком, испытывает особое удовольствие, когда малыш не хочет идти в детский сад, тем самым, транслируя ему на подсознательном уровне свою заинтересованность в таком поведении. Мною замечено, что дети работающих матерей адаптируются легче.

15.Отсутствие необходимости в посещении ДОУ. Родители сомневаются в целесообразности «садиковского воспитания» и любые колебания родителей ребенок использует для того, чтобы не пойти в садик.

16. Неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Ребенок плачет, а родители переживают тревогу и чувство вины, только усугубляя ситуацию. Как бы это странно не звучало, но плач при адаптации – это норма. И чем громче плач, тем скорее он закончится. Ребенку нужно время и возможность «отгоревать», пережить потерю каких-то удовольствий домашней жизни.

И еще раз о целесообразности. Детский сад до 3 лет оправдан только необходимостью освободить маму для выхода на работу. Для общения, развития и социализации садик нужен не раньше 3-4 лет! Ну не нужны двухлетке игры со сверстниками. Они в этом возрасте все равно не играют вместе, а просто рядом. Всю прелесть совместных игр с друзьями малыш может оценить ближе к 4 годам. И тогда, очень возможно, в садике ему станет веселее, чем дома.

Рекомендации для родителей «10 забавных игр на внимание»

Это качество у малышей не особо развито: на определённом занятии они могут сосредоточиться не дольше, чем на 10 минут. Дети изучают окружающий мир, чтобы познакомиться с ним как можно быстрее, поэтому им и нужно такое краткосрочное внимание. Но развивать внимание у малышей необходимо, чтобы к школьному возрасту ребёнок был усидчив и не отставал от программы. Это можно сделать с помощью игры — предлагаем подборку нескучных развлечений.

1. На рыбалке
В эту игру можно играть с одним и несколькими детьми. Малыши становятся рыбаками. Чтобы поймать рыбу, они должны с точностью повторить ваши действия. Имитируйте движения, обычно совершаемые во время рыбалки: закидывайте удочку, подсекайте рыбу, наматывайте леску, тяните сети, доставайте рыбу и так далее. Все движения нужно комментировать. Кто сбился, тот выбывает из игры.
Чтобы усложнить задачу, произносите одно действие, а выполняйте другое. Дети не должны обращать внимание на слова, а повторять только ваши движения.

2. Домашний магазин
Возьмите игрушки, книжки, карандаши и другие предметы. Разложите их на полу или столе, как будто они выставлены на продажу. Попросите ребёнка сходить и поискать что-нибудь ещё на продажу, а сами пока уберите из «магазина» несколько вещей. Когда малыш вернётся, скажите, что в магазин приходили покупатели, и предложите ему угадать, что они купили.

С малышами 3-4 лет играйте с 7-8 предметами, а деткам постарше усложняйте игру: выставляйте «на продажу» больше предметов.

3. Всему своё время
Уборка игрушек может стать замечательной игрой на внимание. Договоритесь с ребёнком, что он будет складывать игрушки в корзину или в мешок по вашей команде. Например, вы говорите: «Время кубиков!». Ребёнок несёт только кубики и так далее, пока все игрушки не будут собраны.
Усложните задачу, попросив малыша заодно и пересчитать каждый вид игрушек.

4. Собери бусы
Попросите карапуза нанизать бусы на леску или шнурок в определённом порядке: например, сначала зелёную, потом синюю, затем красную или сначала большую, потом маленькую. Чем младше ребёнок, тем проще должна быть схема.

5. Найди букву
Если ребёнок умеет читать, то ему можно предложить поиграть в эту игру. Дайте ему небольшой текст, напечатанный крупными буквами, и карандаш. Попросите его зачеркнуть в словах определённую букву.

Задание можно усложнить: попросив зачеркнуть одну букву, подчеркнуть другую и поставить точку над третьей. После того как кроха закончит, проверьте, насколько точно он выполнил задание.

6. Знаки-невидимки
Предложите своему малышу поиграть в игру, в которой вы будете рисовать в воздухе разные фигуры, а он должен угадать, что вы нарисовали. Рисуйте только те фигуры, которые знает ребёнок. В процессе игры, меняйтесь ролями: пусть малыш рисует в воздухе, а вы угадывайте.

7. Золушка
Для этой игры понадобятся три вида бобовых: фасоль, горох и чечевица. Смешайте их между собой и предложите ребёнку перебрать бобы, складывая каждый вид в отдельные миски или горочки.

Детям старшего возраста вместе с бобовыми смешивайте более мелкие крупы: рис или гречку.

8. Барыня
Помните смешную игру про Барыню? «Барыне прислали наряд. В наряде 100 рублей. Что хотите, то купите, «да» и «нет» не говорите, чёрное и белое не берите». Она отлично тренирует внимание у малышей.

Начинайте задавать ребёнку вопросы, стараясь вынудить его дать запрещённые ответы. Как только он собьётся, меняйтесь ролями.

9. Найди отличия
Скачайте из интернета картинки с небольшими отличиями и попросите ребёнка найти их. Если малыш быстро справится с заданием, дайте ему приз – конфетку или сувенир.

10. Мешок с сюрпризом
Возьмите мешочек с завязками и положите туда несколько небольших предметов, хорошо знакомых ребёнку. Попросите малыша вытаскивать из мешочка предметы, которые вы называете. Но при этом он не должен заглядывать в мешочек, а может выбирать предметы только наощупь. Чем больше предметов в мешочке, тем сложнее будет игра.

Источник:
Зайка Развивайка:

vk.com/zaykinaskazka

Консультация для родителей «Как научить ребёнка говорить»

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ?

Конечно, каждой маме свойственно беспокоиться о том, когда и как начнёт говорить её малыш, и чаще всего, причины для волнения нет и нужно просто дать крохе немного времени. Однако анализ последних психологических публикаций и результаты исследований показывают, что число детей с речевыми нарушениями с каждым годом растёт, а сами речевые расстройства принимают всё более сложные формы.

Когда ребёнок должен научиться говорить?

Речевое развитие малышей происходит очень по-разному, но родителям всегда хочется иметь хотя бы примерный ориентир. Чаще всего этапы развития речи выглядят так:

До 9 месяцев малыш издаёт так называемые лепетные звуки. Это склады, которые он повторяет, пытаясь подражать окружающим.
К 1 году из лепетной речи оформляются первые слова. Обычно ими бывают ма-ма, па-па, ба-ба, дай, некоторые звукоподражания типа ав-ав или мяу-мяу. Словарный запас в этом возрасте очень индивидуален, в таблицах возрастных норм указывают от 3 до 50 слов.
К 2 годам у малыша формируется фразовая речь — короткие предложения типа «мама, бай-бай». Словарный запас значительно расширяется, речь становится чётче и понятнее окружающим.
К 3 годам ребёнок может уверенно отвечать взрослому, используя прилагательные, глаголы. Появляются первые «почему».
К 4 годам малыш уже полноценный собеседник.
Если ребёнок не говорит?

Как и всё, что касается детей, становление речи — это процесс индивидуальный. Ваш малыш не знает о каких-то возрастных нормах и овладевает речью в своём ритме, который может не совпадать с опытом других родителей и статьями в интернете.

В любом случае, стоит ориентироваться на общее развитие малыша. Если в 2-3 года он понимает обращённую к нему речь, выполняет простые просьбы, часто, у вас нет особых причин для беспокойства. У некоторых детей лингвистический прорыв случается к 3 годам, и они начинают говорить сразу предложениями, «активируя» свой пассивный словарный запас.

Как бы то ни было, вам ни в коем случае не стоит пускать речевое развитие крохи на самотёк. Создание активной языковой среды, правильные занятия с ребёнком и постоянное общение станут гарантией своевременного развития речи ребёнка. Ведь помимо факторов, на которые родители не в силах повлиять прямо сейчас (наследственность, травмы, проблемы со слухом, заболевания), есть способы, которые действительно могут помочь малышу быстрее овладеть речью и сделать ее чистой, правильной и богатой.

Исследования доказывают, что на речь ребёнка оказывает огромное влияние то, как часто, насколько грамотно и разнообразно разговаривали с ним родители, начиная с рождения.

Что нужно делать?
Читать потешки, пестушки и другие фольклорные стишки. Они ритмичны, понятны детям, а также дают возможность предугадать окончание и повторить его.
Приобрести игры для развития мелкой моторики.
Запастись логопедическими материалами: карточки-бормоталки и карточки-подражалки расширяют сначала слоговый запас, а потом и стимулируют выход в речь. Книжки-говорилки побуждают детей использовать прилагательные, делая речь богаче и выразительнее.
Приобрести материалы для ролевой игры. Различные игрушки (напрмер: БИ-БА-БО), а также специальные книжки-повторялки, с которыми можно разыгрывать сюжетные игры.

Какую бы методику или подход не выбрали бы родители, главное, о чём им необходимо помнить: заниматься с ребёнком нужно начинать как можно раньше. Ещё Л. Н. Толстой говорил: «От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего — страшное расстояние». Помните, что именно в возрасте от 0 до 3 лет мозг ребёнка активно растёт, и это максимально комфортное время для развития любых способностей и навыков.
Источник:  http://www.umnitsa.ru/novosti/den_schastya_v_umnitse/

Безымянный

Рекомендации для родителей «Рисуем мыльными пузырями»

1ё2

Мыльные пузыри – переливающиеся всеми цветами радуги, всегда вызывают улыбку и восторг. А вы знаете, что мыльными пузырями можно рисовать? Это очень интересная техника, она порадует и взрослых, и детей. Можно не только дуть пузыри, но и делать их цветными, переносить на бумагу.

Что необходимо для работы: вода в баночке, детский шампунь или жидкое мыло, гуашь, акварель или пищевые красители, плотная бумага, трубочки для коктейля, ложечка.

В воду добавьте шампунь или жидкое мыло. Концентрация примерно 1:10. Чтобы пузыри были большими и подолгу не лопались, добавьте в воду чуть-чуть желатина или глицерина. Все ингредиенты перемешайте и оставьте постоять на 2-3 дня. Затем профильтруйте раствор через марлю и оставьте в холодильник на 12 часов. Процедуру можно упростить — просто добавив в воду мыльный раствор и красители. Чем больше красителя, тем ярче цвет пузырей.

Теперь можно создавать красивые воздушные шары:

1 СПОСОБ. Берем соломинку для коктейля и начинаем пенить раствор (дуем в трубочку, чтобы пузыри поднялись в баночке. Когда пена поднялась, берем плотную бумагу и прислоняем ее к мыльной пене.

2 СПОСОБ. Можно снимать поднявшиеся пузыри ложкой и выкладывать на листе.

Таким образом, можно одним листом бумаги пройтись по всем цветам. А затем начинаем всматриваться в узоры мыльных пузырей и фантазировать, дорисовывать.
А можно вырезать узор мыльного пузыря и использовать в аппликации.
___________________________________
Источник:
vk.com/zaykinaskazka

1ё2111111  1ё21  1ё211

1ё2111  1ё21111  1ё211111

Рекомендации для родителей «Рисуем клеем и солью»

                                РИСУЕМ КЛЕЕМ И СОЛЬЮ

Если вашему малышу надоели обычные краски и карандаши, попробуйте предложить маленькому художнику новый способ рисования с помощью соли и клея. Вы будете удивлены, сколько восторга и эмоций вызовет этот необычный способ рисования. Ведь так интересно наблюдать, как краски сами «расходятся» по рисунку, а картина получается яркая и объемная.

Нам понадобится:
Акварель
Поваренная соль
Клей ПВА
Плотная бумага

Начинаем творить:

1. Предложите ребенку нарисовать клеем на бумаге любые узоры, которые он захочет.
2. Засыпьте получившиеся узоры солью.
3. Уберите лишнюю соль с картины, а потом насыпьте соль еще раз, чтобы не осталось засыпанных пробелов в рисунке.
4. Макните кисточку в акварель и дотроньтесь до края соляного узора в любом месте, краска начнет «расходиться» по всему узору.
5. Раскрасьте разными цветами ваш рисунок. Дайте картине высохнуть.

Источник: https://vk.com/deti_tvorchestvo

1ё2345678  1ё23456782

1ё234567822   1ё2345678222

 

Рекомендации для родителей «Акварельные краски своими руками»

  АКВАРЕЛЬНЫЕ КРАСКИ

  своими руками

Рецепт:

— 4 столовые ложки пищевой соды;
— 2 столовые ложки уксуса;
— 2 столовые ложки крахмала;
— пищевой краситель.

Смешайте соду и уксус. Когда сода раствориться в уксусе, добавьте крахмал. Хорошенько перемешивая, добавляйте пищевые красители. Если краски получатся сильно густые, можно добавить немного воды, если сильно жидкие, добавьте крахмал. Для получения насыщенного цвета красок, можно добавить больше пищевых красителей.

Источник: http://vixrpkvo.ru

краски 1   краски 2

Дидактические игры по сенсорному воспитанию своими руками

 «Воздушные шары»

ЦЕЛЬ: развивать умение различать и называть основные цвета, закреплять умение различать и называть величину фигуры. Учить сравнивать геометрические фигуры по цвету и размеру, находя признаки сходства и различия и отражать их в речи. Развивать мелкую моторику рук.

 «Оденем куклу Катю»

ЦЕЛЬ: учить детей узнавать три цвета, упражнять в умении рассказывать о цвете платья куклы, бантика и туфель.

«Спрячь мышку»

ЦЕЛЬ: закреплять у детей цветовой спектр, продолжать использовать в речи детей названия цветов. Учить детей умение группировать предметы по цвету.

«Вагончики для паровозика»

ЦЕЛЬ: продолжать учить детей подбирать по цвету нужный предмет. Развивать воображение и логическое мышление.

«Собери фигуру»

ЦЕЛЬ: формировать у детей действия с фигурами, учить различать между формой и размером фигуры. Учить складывать фигуру из двух частей.

 «Посади бабочку на цветок»

ЦЕЛЬ: закреплять основные цвета, называть их и подбирать предметы по образцу. Развивать мелкую моторику рук.

«Подбери по цвету»

ЦЕЛЬ: учить различать и сравнивать картинки между собой, умение подбирать пару на основе сходного сенсорного признака.

 «Собери ягоды в корзину»

ЦЕЛЬ: учить детей развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной формы.

«Найди пару»

ЦЕЛЬ: учить сопоставлять предметы, выделять основные признаки. Развивать внимание, память, мелкую моторику.

«Чей хвостик? » 

ЦЕЛЬ: формировать образование и употребление притяжательных прилагательных с суффиксом-й-(-ий, -ья, -ье, -ьи). Упражнение в словообразовании. Закрепление представлений о диких.

Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-igr-po-sensor..

1    2  4

5  6  7 8    9     10