Archives

Фотовыставка ко Дню защитника Отечества в группе № 7

Фотовыставка ко Дню защитника Отечества

К празднику «Дню защитника Отечества. 23 февраля» в группе № 7 прошла фотовыставка «Мой папа в армии служил»

Выражаем благодарность за участие семьям:

Десюкевич, Ивановых, Кленёвых, Трубеко, Лимаренко, Петровых, Скворцовых.

Спасибо всем, кто принёс фото и не только папы, но и дедушки.

Дети узнали и рассказали в группе, как папы служили в армии — в каких войсках, в каком звании.

Большое спасибо за участие!!!

Поздравляем!

17февраля в детском саду прошёл конкурс чтецов,

посвященный 115 – летию со дня рождения А. Барто

«А я не знал, что я расту»

Скворцова Аня

Заняла III место среди воспитанников младших групп.

Консультация для родителей «Безопасность ребёнка на прогулке в зимний период»

Консультация для родителей

      Безопасность ребенка на прогулке в зимний период

Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие дети с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках, скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить снежные башни и лабиринты.                                                          Но зимнее время омрачает радость детей и родителей очень распространенными травмами. Обезопасить себя от неприятных последствий зимних прогулок помогут простые, и, казалось бы, само собой разумеющиеся правила.

ОДЕЖДА ДЛЯ ЗИМНЕЙ ПРОГУЛКИ

Собираясь на прогулку, заботливых родителей всегда мучает вопрос: как одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и    не перегрелся? Надо помнить главное: ребенка не надо кутать! Перегрев не лучше, чем охлаждение. Найдите золотую середину! Кроме того, одежда не должна сковывать движения, она должна быть удобной, легкой и теплой одновременно.

Зимняя обувь, как и любая другая, должна быть удобной. Даже теплым, но все равно собирающим снег, ботинкам лучше предпочесть сапожки, в которые можно заправить штаны, изолировав от попадания снега. Проследите, чтобы подошвы были рельефными — ребенок меньше будет скользить по снегу и льду. Чтобы застраховаться от потери варежек или перчаток, пришейте к ним резинку.

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ И БЕЗОПАСНОСТЬ

У каждой зимней забавы есть и свои особенности, свои правила безопасности.

    Катание на лыжах

В целом, катание на лыжах — наименее безопасный вид зимних прогулок. Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы собираетесь кататься, слишком крутая, ухабистая или леденистая? Постарайтесь исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует в парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение автотранспорта отсутствует.

Катание на коньках

В отличие от лыж, занятие коньками сопряжено все же с определенным риском. Необходимо иметь в виду следующее:

1.  Катайтесь на коньках на специально оборудованных катках, опасно кататься на открытых водоемах.     

2.  Не ходите на каток в те дни, когда на нем катается много людей. Риск получить серьезную травму в этом случае крайне велик.

3.  Падения исключить невозможно, поэтому постарайтесь, чтобы ребенок был одет в плотную одежду.

4.  Не отходите от ребёнка ни на шаг, чтобы в случае необходимости поддержать его и избежать падений.

Катание на санках, ледянках  

Для прогулки на санках ребенка надо одеть потеплее.

1.Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей.

2.  Кататься на санках с горки нежелательно, лучше на ледянках.

3.  Объясните ребенку заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность.

4.  Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а малышей лучше катать с маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии деревьев, заборов и других препятствий.

5.  Нельзя разрешать ребенку кататься на санках, лежа на животе, он может повредить зубы или голову.

6.  Кататься на санках стоя нельзя! Опасно привязывать санки друг к другу.

7.  Перевозить ребёнка через дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется только веревка-буксир, то ребенка необходимо вынуть. Следует учесть, что по малоснежной дороге с проплешинами асфальта санки едут медленно, поэтому будьте особенно бдительными.

«Игры около дома»

Не разрешайте детям играть у дороги. Учите детей, что нельзя выбегать на проезжую часть. Нежелательно валяться и играть в сугробах, которые находятся, например, под окнами домов или около подъезда. И, конечно, не позволяйте прыгать в сугроб с высоты. Неизвестно, что таит в нем пушистый снежок: под свежевыпавшим снегом может быть все что угодно: разбитые бутылки, камень, либо проволока, может там оказаться и мусор, который кто-то не донес до мусорки – да все что угодно! Объясните детям, что нельзя брать в рот снег, ледяные корочки, сосульки: в них много невидимой для глаз грязи и микробов, которые могут вызвать болезнь.

При игре в снежки расскажите ребенку, что кидаться в лицо нельзя, и вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить глубокие снежные туннели, которые могут обвалиться!

Выставка совместных рисунков «Наши домашние любимцы» в группе № 7

Выставка совместных рисунков «Наши домашние любимцы»

В группе № 7, в целях повторения темы «Домашние животные», прошла выставка рисунков совместного творчества детей и родителей. Дети вместе с родителями рисовали своих домашних любимцев. В группе мы с удовольствием послушали рассказы про животных: узнали, как их зовут, что они любят и какого они цвета.

В выставке принимали участие 9 семей. Выражаем благодарность семьям за участие в выставке.

Интерактивные фотовыставки в группе № 7

Уважаемые родители!

В нашей группе № 7 были проведены интерактивные фотовыставки

 совместного творчества детей и родителей.

Выражаем благодарность семьям воспитанников,

которые приняли участие в наших осенних фотовыставках.

В выставке «Разноцветные букеты»  приняли участие семьи Фомичёва Гриши  и Музыченко Кати;

В выставке «Золотая осень» приняли участие 11 семей.

Семья Хананова Алёши:

Семья Десюкевича Дани:

Семья Лобанова Вани:

Семья Лимаренко Таси:

Семья Кленёва Тимофея:

Семья Кирсанова Артёма:

Семья Петровой Зои:

Семья Трубеко Паши:

Семья Коркиной Полины:

Семья Ивановской Вероники:

Семья Потужной Кристины:

Работы получились интересные, красивые  и очень необычные. Надеемся и в дальнейшем на ваше участие в наших конкурсах и выставках.

Благодарим всех за активное участие!

 

 

Фотовыставка книжек — самоделок в группе № 7

 Уважаемые родители!

С 28 сентября по 5 октября в группе № 7 прошла фотовыставка

книжек-самоделок «Моё весёлое Лето!»

Участие в фото — выставке приняло 10 семей: Лобанова Вани, Корнева Кости, Хананова Лёши, Коркиной Полины, Скворцовой Ани, Потужной Кристины, Лимаренко Таси, Кирсанова Артёма, Ивановской Вероники, Десюкевич Дани.

С помощью родителей дети подготовили небольшой рассказ, где они отдыхали летом.

В группе каждый ребенок имел возможность рассказать о своем отдыхе и показать интересные фотографии. Дети с огромным интересом рассматривали фотографии своих друзей.

Большое спасибо всем родителям и детям за участие.

Воспитатели Кузнецова С.В. и Дружкова Н.Н.

Возрастные психологические особенности развития детей 3-4 лет

  

Уважаемые родители!

Поздравляем вас с началом нового учебного года.

И у вас, и у детей начинается новый период в жизни. Дети начинают образование по программе младшей возрастной группы. У детей поменялся режим дня, увеличилась продолжительность образовательной деятельности. Поменялись и воспитатели. Детям тяжело перестроиться и давайте вместе поможем им освоиться в новой обстановке (смотри «Рабочую программу группы № 7» на сайте http://dou23spb.ru).  

Возрастные психологические особенности развития детей 3-4 лет

Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника. Вам очень важно познакомиться с возрастными психологическими особенностями развития детей. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром.

Особенности психического развития

В  возрасте  3-4  лет  ребенок  постепенно  выходит  за  пределы  семейного  круга,  Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи,  но  и  носителем определенной общественной функции. Желание  ребенка  выполнять такую   же   функцию  приводит  к   противоречию  с   его   реальными   возможностями.  Это противоречие  разрешается  через  развитие  игры,  которая  становится  ведущим  видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной  особенностью игры  является  ее  условность:  выполнение  одних  действий  с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным  содержанием  игры  младших  дошкольников  являются  действия  с  игрушками  и предметами-заместителями.  Продолжительность  игры  небольшая.  Младшие  дошкольники ограничиваются игрой с одной -двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение  для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия.       В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться  в  пространстве  группы  детского  сада,  а  при  определенной  организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого обучающиеся могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

При этом  преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются  на  основе  целенаправленных  проб  с  учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения воспитанников обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом,  чем  активно  вступают  во  взаимодействие.  Однако  уже  в  этом  возрасте  могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между воспитанниками возникают преимущественно по поводу игрушек. Сознательное  управление  поведением  только  начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно.

Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями.          Начинает развиваться самооценка, при этом воспитанники в значительной       мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Центральная нервная система. К трем годам у ребенка бывает обычно достаточно развита способность к анализу и синтезу воздействий окружающей среды. Однако она легко нарушается при изменении обстановки под влиянием возникающего ориентировочного рефлекса. Если на занятии в момент объяснения с улицы донесся какой-то шум или в комнату вошел посторонний, дети мгновенно отвлекаются. Внешне это выражается в лишних движениях, суетливости, дети много говорят или, наоборот, замолкают. Часто наблюдается повышенная возбудимость, и это приводит к быстрой утомляемости детей. Уровень межанализаторных связей таков, что в момент выполнения упражнений дети порой не могут воспринимать словесные коррективы воспитателя. Более эффективным будет оказать ребенку непосредственную помощь: повернуть его корпус, руки, задавая правильную амплитуду движений, и т.д. На этом этапе важно гармонично сочетать непосредственные и словесные воздействия на детей.

 

Чем заняться дома с детьми во время самоизоляции. Советы родителям детей подготовительной группы №7

Уважаемые родители!

Так как ДОУ в апреле не работает, из-за пандемии по короновирусу,  предлагаем прочитать с детьми запланированную сказку Г-Х. Андерсена «Комета».

Затем нарисовать рисунок по сказке нетрадиционным способом «рисование на мятой бумаге». Технология выполнения: нужно смять лист бумаги, потом его расправить и на мятой бумаге нарисовать Космос (планеты, звёзды, космические корабли, можно пришельцев…).

Почитайте и другие сказки Андерсена, их можно найти вот здесь:

http://сказки-андерсена.рф/.

Посмотрите советские фильмы-сказки, мультфильмы  по сказкам Андерсена

Желаем здоровья и удачи!

Выставка рисунков по сказкам Ганса Христиана Андерсена в группе №7

В нашей группе прошла выставка  совместных рисунков детей и родителей

по сказкам Г-Х Андерсена нетрадиционными способами рисования

«Моя любимая сказка Г-Х Андерсена!»

     Авторами выставки стали  дети и родители.  Рисунки были сделаны различными способами: «Пуантилизм», «Пастель», «Ладошками и пальчиками», «Поролоном»

и даже на тарелочке.           

Все участники получили подарки — книжки – малышки со сказками Г-Х. Андерсена

Большое спасибо всем участникам выставки.