Archives

Рекомендации для родителей «Учим детей пересказывать»

Учим детей пересказывать

В подготовительной к школе группе на занятиях по пересказу закрепляют и совершенствуют речевые умения и навыки, полученные детьми в старшей группе. Дошкольники продолжают учиться излагать тексты связно, последовательно, полно, без искажения, пропусков и повторений. Совершенствуются умения детей эмоционально, с различными интонациями передавать диалоги действующих лиц, использовать в пересказах смысловые ударения, паузы, определенные художественные средства, характерные для сказок (зачин, повторы и т.п.). Дети учатся говорить не торопясь, достаточно громко, без напряжения.

Умение пересказывать готовит детей к освоению учебного материала в школе.

На одном из занятий по развитию речи дети снова учились пересказывать. Читали рассказ В. А. Сухомлинского «Яблоко и рассвет» (текст приведен ниже). Предлагаю вам с детьми еще раз прочитать этот рассказ, вспомнить план и пересказать текст.
Алгоритм работы с пересказом

1) Прочитать 1 раз.

«Какие моменты понравились?». Обсудить возможные непонятные слова, как их понимает ребенок, сказать верное значение. Обратить внимание на сравнения, красивые обороты речи, красивые описания (например: какое было яблоко? — нежное, белое, наливное)

2) Составить план.

Спросить, с чего всё началось? Что случилось потом? А дальше что произошло? Чем закончилось?
1. В саду у дедушки Корнея.
2. Миша победил лень.
3. Ещё раз увидеть рассвет.
3) Еще раз прочитать, но по пунктам плана.
Называем пункт плана — читаем эту часть. Потом называем следующий пункт плана — читаем следующую часть.
4) Просим ребенка пересказать. Первое время подсказываем пункты плана. При освоении этого этапа стимулируем ребенка самостоятельно вспоминать очередность событий.

 

Василий Александрович Сухомлинский

Яблоко и рассвет

Маленький Миша часто приходил в сад к дедушке своему Корнею. Угощал дед внука вкусными яблоками, грушами, мёдом.

А Миша не мог отвести глаз от огромного, белого, нежного яблока, которое светилось на самой верхушке одной яблони.

— Дедушка, милый, разрешите, я залезу и сорву вон то яблоко.

— Нет, — ответил дедушка, — яблоко достанется тому, кто придёт в сад на рассвете и часок поработает: нальёт пчёлам воды, срежет сухие веточки.

Сколько раз собирался Миша прийти в сад на рассвете, но не мог одолеть лень.

Наконец всё-таки собрался с силами, открыл глаза, когда было ещё темно, отбросил подушку и побежал к дедушке в сад. Налил пчёлам воды, срезал сухие веточки.

Взошла утренняя звезда. Подошёл Миша к яблоне с заветным яблоком, и у него дух захватило. Огромное яблоко на самой вершине было уже не белым, а розовым, как небо на рассвете.

— Ну что ж, теперь яблоко твоё. Лезь и срывай, — сказал дедушка.

— Нет, дедушка… Лучше завтра.

— Почему?

— Хочу ещё раз увидеть рассвет.

 

Спортивная неделя в группе №9

На неделе с 12 по 16 ноября в нашей группе в рамках темы «Спортивный Санкт-Петербург» были проведены тематические мероприятия.

Дети представляли свои презентации на тему «Я и спорт», в которых рассказали, какими видами спорта они занимаются.

Выражаю благодарность родителям, поддержавших своих детей и помогавших оформить эти презентации: родителям Лысенко Максима, Южной Вики, Киловатого Миши.

Также все желающие дети рассказывали о спортивных секциях, которые они посещают и о своих спортивных достижениях. Марина Гольцева, Костя Кондратьев и Саша Меняйлов даже представили свои награды — грамоты, медали, кубки.

Дети проводили «тренировки», демонстрируя, как с ними занимается тренер в секции. Невозможно было не отметить как профессионально провел тренировку Миша Киловатый, за что и был награжден медалью «Лучший тренер»!

Были организованы выставки рисунков «Моя любимая подвижная игра» и «Мой любимый вид спорта».

Очень радует, что почти все дети посещают спортивные секции или занимаются танцами! Это вносит свой вклад не только в здоровье детей, но и в развитие произвольности, что позволит им в дальнейшем благополучно справляться с обучением в школе.

9 гр

Советы психолога родителям «Развитие волевых качеств дошкольника»

Развитие волевых качеств дошкольника

Воля– способность человека совершать преднамеренные действия, направленные на достижение поставленных целей, сознательно регулировать свою деятельность и управлять собственным поведением.

В последнее время показано, что растет число детей с низким уровнем развития волевых качеств, что мешает личностному развитию и социализации ребенка, а в дальнейшем приводит к появлению заметных проблем в обучении и адаптации, к дисциплинарным требованиям школы.

Вот портрет ребенка с неразвитым самоконтролем:

— не дисциплинированный

— не соблюдает нормы и обычаи, принятые в коллективе

— во время занятий часто вскакивает с места

— не может выполнить задание до конца

— ребенок мешает другим своим поведением

— ребенок не уступает другим.

— упрямый, ленивый, несдержанный

Основные причины подобной ситуации:

— отклонения в воспитательном процессе и изменение среды развития детей (отсутствие «уличного игрового пространства»),

— гиперопека родителей,

— неустойчивый стиль воспитания,

— воспитательная неуверенность родителей.

— чаще родители уделяют большое внимание развитию девиза ребенка «Я хочу», а понятия «надо» и «нельзя» формируются слабее.

К волевым относят действия и поступки, которые совершаются не по внутреннему желанию, а по необходимости, а также те действия, которые связаны с преодолением различных трудностей.

Волевые качества личности: выдержка, смелость, энергичность, настойчивость, целеустремленность, самостоятельность, терпеливость, решительность.

Воспитание воли — педагогически управляемый процесс. Имеются в виду не специальные упражнения, а тренировка волевых усилий в ходе жизни.

Важную роль в воспитании волевых качеств играет личный пример взрослого человека (родителя, педагога). Следует обязательно объяснять ребенку, что взрослым людям тоже приходиться преодолевать трудности, показывать возможность такого преодоления, важность иметь волевые качества.

Хорошие результаты в воспитании воли у детей дают рассказы о людях, литературных персонажах, проявивших мужество и героизм.

Начинать воспитание воли следует с приобретения привычки преодолевать сравнительно незначительные трудности. В повседневной жизни важна реализация принципа: «Никогда не делайте за ребенка то, что он может сделать сам!». Ребенок испытает больше радости, если сам достигнет цели.

Большое значение для воспитания воли имеет предъявление к ребенку требований, соответствующих его возрасту, с обязательным контролем за их выполнением. Отсутствие контроля создает привычку бросать начатое, не доводя до конца.

Важно, чтобы ребенок учился формулировать свои цели, учитывая при этом потребности других людей (не нарушая чужих границ).

К числу важнейших условий формирования воли человека относится строгое соблюдение режима дня, домашних ритуалов, обязанностей, правильного распорядка всей жизни человека. Правила, распорядок и алгоритмы помогают проявляться воле. Ребенок должен усвоить нормы и правила поведения в семье, группе, основные принципы ролевого взаимодействия. Для их закрепления нужна достаточно «жесткая» позиция родителей.

Выполнение обязанностей, соответствующих возрасту:

У каждого члена семьи, в том числе и у ребенка должны быть обязанности по дому. Вместе с ребенком необходимо обсудить, что он сможет выполнить.

Список обязанностей может быть разным, например:

-убирать за собой игрушки

-убирать за собой вещи в шкаф

-поливать цветы и вытирать пыль

-носить нетяжелые покупки

-заботиться о домашних питомцах

-даже на кухне ваш ребенок может быть помощником-почистить овощи, расставить посуду на стол.

Ежедневное выполнение домашних обязанностей формируют у ребенка волевые качества.

Побольше играйте со своими детьми в любые игры с правилами: подвижные игры, настольно-печатные, сюжетно-ролевые, так как именно игра помогает развивать произвольное поведение: лото, классики, «крестики-нолики», «морской бой», шашки, шахматы, эстафеты.

Благоприятные условия для преодоления трудностей, а значит, и для развития воли, создают занятия спортом.

«Игры для развития волевых качеств дошкольника»

«Палочки и крестики»

Цель: Развитие уровня саморегуляции и самоконтроля.

Приготовьте для ребенка (или группы детей) тетрадный лист в клеточку с полями и попросите его писать палочки и крестики так, как это записано в образце, в течение 5 минут

I + I + I – I + I + I – I

Правила игры.

  1. Писать крестики и палочки точно в такой же последовательности, как в образце.
  2. Переходить на другую строчку только после знака “–“.
  3. Нельзя писать на полях.
  4. Каждый знак следует писать в одной клеточке.
  5. Соблюдать расстояние между строчками – 2 клеточки.

«Да и нет»

Цель: Развитие умения ребенка действовать по правилу.

Взрослый задает ребенку вопросы. Отвечая на вопросы, ребенку нельзя говорить слова «да» и «нет».

Пример вопросов:

  1. Ты хочешь идти в школу?
  2. Ты любишь смотреть мультфильмы?
  3. Тебе нравится играть?
  4. Ты любишь мороженное?
  5. Тебя зовут Света? И т. п.

«Копирование образца»

Цель: Развивать произвольную сферу, учить работать самостоятельно по образцу.

Ребенка просят скопировать нарисованный взрослым на листе бумаги графический образец.

«Найди букву»

Цель: игры этой серии развивают устойчивость и концентрацию внимания и тренируют умение произвольно распределять и переключать внимание.

Для игры понадобится небольшой текст, напечатанный крупными буквами и ручка.
Дайте ребёнку текст (даже если малыш ещё не умеет читать) и покажите, какую букву надо подчеркнуть. Если у ребёнка внимание ещё плохо развито, то нарисуйте букву, которую ему надо подчеркивать на отдельном листе, и положите листок с буквой перед ребёнком. Объясните, что просмотреть надо каждую строчку. Затем измените и усложните задание. Например: «Зачеркни букву Б, и подчеркни букву С».
Ребёнку можно давать тексты из 2 — 3 абзацев.