Картотека игр с LEGO для детей 3-4 лет
Картотеку игр с LEGO конструктором, можно использовать в совместной и индивидуальной работе с детьми 3-4 лет.
- Игры на развитие логического мышления:
«Найди кирпичик, как у меня»
Цель: закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник).
Оборудование: кирпичики LEGO «Дупло» красного, синего, зеленого, желтого цвета (2х2, 2х4 см).
В коробке лежат кирпичики LEGO. Педагог достает по очереди по одному кирпичику и просит назвать цвет и форму и найти такую же деталь среди предложенных трёх-четырёх деталей, лежащих перед ребенком.
«Собери модель»
Цель: развивать внимание, логическое мышление.
Дети собирают модель под диктовку педагога. При определении взаимного расположения деталей используются наречия «сверху», «посередине», «слева», «справа», «поперёк».
«Построй домик».
Цель: развитие интеллектуальных навыков детей, развитие мышления и воображения, закрепление знаний о цвете.
Оборудование: Коврики 4 цветов (синий, зеленый, синий, красный), лего конструктор, мелкие игрушки из киндеров для обыгрывания построек.
Предложить детям из общего количества лего конструктора выбирать детали в соответствии с цветом их ковриков и построить домик для игрушек.
«Построй загон для животных».
Цель: закрепление знаний деталей конструктора лего (кирпичик, квадратик, прямоугольник, брусочек).
Оборудование: детали лего конструктора, домашние животные для обыгрывания загонов.
Предложить ребятам построить загоны для их домашних животных.
«Построй башню».
Цель: развивать мышление, внимание, конструктивные способности.
Предложить детям построить башню и сравнить у кого выше — ниже, уже- шире.
«Построй дорогу».
Цель: развивать внимание, мышление, умение сравнивать категории.
Построить с детьми дорогу и сравнить у кого длиннее — короче, шире — уже.
«Скреплялочки».
Цель: закрепление представлений о форме бриков.
Оборудование: различные виды крупного конструктора, волшебный мешочек.
Ход игры: дети по очереди достают детали конструктора из волшебного мешочка, внимательно рассматривают, затем скрепляют их друг с другом. При этом педагог обращает внимание детей на форму каждого брика и на то, как форма брика влияет на скрепление их между собой.
«По дорожке»
Цель: формирование умения подбирать необходимые детали по величине.
Оборудование: иллюстрации с изображением сада, брики различной величины, игрушка мишка.
Ход игры: педагог предлагает детям сходить в сад и собрать для медведя малину. Но, чтобы пройти к ягодам, нужно построить дорожки. При этом для того, чтобы дорожки были ровными, необходимо подбирать брики одинаковой величины.
«Собери кирпичики»
Цель: закрепление знаний цветов.
Оборудование: брики красного, желтого, зеленого, синего цветов; контейнеры тех же цветов.
Ход игры: педагог раскладывает в произвольном порядке брики и предлагает детям разложить брики в контейнеры соответствующих цветов.
«Чего не стало?»
Цель: развитие внимания, памяти.
Оборудование: брики, мяч, кукла, машинка, платок.
Ход игры: педагог раскладывает на столе брики и игрушки, предлагает детям внимательно посмотреть и запомнить, что находится на столе. Затем накрываем платком и незаметно убираем одну игрушку. Дети определяют, чего не стало.
«Поможем Мише построить забор».
Цель: формирование понятий «высокий-низкий».
Оборудование: брики крупные и более мелкие, игрушечный домик, фигурка мальчика (брик).
Ход игры: педагог знакомит детей с Мишей, рассказывает о его просьбе построить забор. Затем предлагает детям помочь Мише построить забор вокруг дома из высоких и низких кирпичиков.
«Встречаем гостей»
Цель: развивать навыки конструирования.
Оборудование: брики, куклы, игрушечная мебель.
Ход игры: педагог разыгрывает сюжет прихода кукол в гости к детям.
Но не всем куклам хватило стульчиков. Предлагает детям помочь куклам сконструировать стульчики.
«Теремок»
Цель: развивать воображение, навыки конструирования.
Оборудование: брики различной величины, иллюстрация теремка, фигурки животных (брики).
Ход игры: педагог читает детям сказку «Теремок». После прочтения сказки предлагает всем вместе построить большой теремок для всех зверей.
«Веселые животные»
Цель: знакомить детей с дикими и домашними животными.
Оборудование: брики различной величины, фигурки животных (брики).
Ход игры: дети рассматривают фигурки диких и домашних животных. Педагог обращает внимание детей, где какое животное обитает, на характерные особенности (у зайчика длинные уши; у собаки хвост «колечком» и т. д.)
«По дорожке в лес»
Цель: формирование понятий «широкий — узкий». Формирование умения подбирать необходимые детали по величине.
Оборудование: брики различной величины, иллюстрации с изображением леса.
Ход игры: педагог вместе с детьми выкладывает из конструктора узкую и широкую дорожку и по ним предлагает пойти в лес.
«Найди кирпичик»
Цель: развивать мелкую моторику, вызвать интерес.
Оборудование: брики различной величины, тазик с горохом.
Ход игры: педагог прячет кирпичик в горохе, просит по очереди детей найти брик.
- Игры на развитие внимания и памяти
«Что изменилось?»
Цель: развивать внимание, память, умение рассказать по памяти.
Педагог показывает детям модель из 5-7 деталей в течении некоторого времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель и просит рассказать что изменилось.
«Собери модель по памяти»
Цель: развивать память, мышление.
Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель из 3-4 деталей, а затем убирает её. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.
«Запомни и выложи ряд»
Цель: развивать внимание, мышление.
Выставляется ряд деталей с соблюдением какой-либо закономерности. Педагог подчёркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность с которой поставлены детали в образце. Дети в течении нескольких секунд рассматривают образец и затем выставляют то же по памяти.
- Игры на развитие ориентации в пространстве
«Собери модель по ориентирам»
Цель: развивать внимание, мышление, умение ориентироваться в пространстве, умение соблюдать правила.
Педагог диктует ребятам, куда выставить деталь определённой формы и цвета. Используются следующие ориентиры положения: «левый верхний угол», «левый нижний угол», «правый верхний угол», «правый нижний угол», «середина левой стороны», «середина правой стороны», «над», «под», «слева от», «справа от».
«Составь макет комнаты»
Цель: развивать внимание, мышление, умение ориентироваться в пространстве.
Для взаимного расположения предметов в комнате используется точка отсчёта, сначала совпадающая с позицией ребенка, а затем не совпадающая с позицией ребёнка (например: посмотри все объекты в приемной комнате и составь макет; вспомни как располагались предметы в спальной комнате и составь макет).
- Игры на развитие понятия «симметрия»
«Выложи вторую половину узора»
Цель: развивать внимание, мышление, умение понимать логику, последовательность.
Педагог выкладывает первую половину узора, а дети должны, соблюдая симметрию, выложить вторую половину узора.
«Составь узор»
Цель: развивать внимание, умение составлять узор по заданным условиям или по самостоятельному выбору.
Дети самостоятельно составляют симметричные узоры — можно изображать бабочек, цветы и т. д.
- Игры на развитие логических закономерностей
«Что лишнее?»
Цель: развивать внимание, мышление, умение исключать не подходящий элемент.
Педагог показывает детям ряд деталей и просит определить лишний элемент (каждый элемент состоит из двух деталей конструктора).
«Упражнения на продолжение ряда»
Цель: развивать мышление, умение выделять закономерность последовательность элементов.
Педагог показывает последовательность элементов, состоящих из деталей конструктора, а ребёнок должен продолжить её.
Первый этап — каждый элемент ряда состоит из одной детали конструктора, для составления закономерностей используются два признака.
Второй этап — каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, для составления закономерностей используется один признак.
Третий этап — каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, и для образования закономерностей используются два признака.
«Поиск недостающей фигуры»
Цель: развивать внимание, мышление, умение подбирать недостающую фигуру.
Педагог представляет задачу из трёх горизонтальных и трёх вертикальных рядов фигур из деталей конструктора. Ребёнку даётся задача с одной недостающей фигурой, которую и надо подобрать. Цикл упражнений начинается с самых простых заданий, когда фигуры состоят из одной детали и отличаются по одному признаку. Затем постепенно задания усложняются.
- Игры на развитие комбинаторных способностей
«Светофор»
Цель: развивать внимание, мышление, скорость реакции.
Педагог раздаёт детям кирпичики трёх цветов и предлагает посоревноваться — кто больше составит различных светофоров, то есть требуется, чтобы кирпичики желтого, красного и зелёного цвета стояли в различном порядке. после выявления победителя педагог демонстрирует шесть комбинаций светофоров и объясняет систему, по которой надо было их составлять чтобы не пропустить ни одного варианта.
«Составь флаги»
Цель: развивать внимание, мышление, комбинаторные способности.
Педагог раздаёт детям кирпичики двух цветов и просит составить все возможные флажки из одного красного кирпичика и двух синих, из одного красного и трёх синих или двух красных двух синих.
- Игры, развивающие понятие «множества»
«Выдели похожие»
Цель: развивать мышление, учить классифицировать предметы, объекты по одному свойству.
Педагог показывает детям набор деталей и выделяет ниткой замкнутую область. Затем устанавливает правило, по которому надо располагать детали: например, так чтобы внутри выделенной области оказались только красные детали или только кирпичики
- Игры, развивающие восприятие формы и цвета
«Отгадай»
Цель: учить детей узнавать знакомые детали конструктора (куб, папка, треугольник, цилиндр, арка, таблетка, брус) на ощупь.
Описание игры: Одному из детей завязывают глаза и предлагают отгадать на ощупь форму модуля.
Правила игры:
- Не подсказывать и не выдавать общего секрета.
- Не мешать отгадчику, самостоятельно разгадывать формы деталей.
- Отгадчик должен добросовестно закрыть глаза и не снимать повязки с глаз, пока не назовет деталь.
- Всем терпеливо дожидаться своей очереди. Выбирают отгадывать форму деталей только того, кто не нарушает порядка и не мешает детям играть дружно.
«Не ошибись Петрушка!»
Цель: Учить детей узнавать знакомые детали конструктора на ощупь.
Описание игры: Как только Петрушка наденет свой колпачок, надо подойти к модулям, выбрать любой из них, поднять его повыше и спросить: “Петрушка, Петрушка, что у меня в руках?”. Если Петрушка скажет, что он не видит, подойти к нему и положить деталь прямо ему в руки, и сказать вместе со всеми: “Петрушка, потрогай, что у тебя в руках, и догадайся, какой модуль мы тебе дали. Не ошибись, Петрушка!”
Правила игры:
- Соблюдать полную тишину, чтобы Петрушка не ошибся и смог догадаться, что у него в руках.
- Нельзя называть модуль и подсказывать Петрушке.
- Внимательно следить за действиями Петрушки. Кто отвлекается и нарушает правила, того Петрушка не выбирает.
«Есть у тебя или нет?»
Цель: Учить детей узнавать знакомые детали конструктора на ощупь.
Описание игры: Первому ребенку завязывают глаза, и предлагают на ощупь определить форму детали. Второй ребенок должен будет найти точно такую же деталь по форме.
Правила игры:
- Обследовать деталь на ощупь, обеими руками, поворачивая со всех сторон.
- Развязывать глаза можно только после того, как назвал деталь.
- Выбрать деталь и спрашивать, есть ли она у партнера, надо по очереди, которая устанавливается с помощью считалки:
- Чтобы весело играть,
Надо всех пересчитать.
Раз, два, три, первый – ты!
«Что такого же цвета?»
Цель: учить детей использовать в речи прилагательные, правильно согласовывая их с существительными в роде, числе, падеже.
Оборудование: картинки с окружающими предметами, цветные квадраты бумаги.
Описание игры: Педагог показывает детям зеленый квадрат бумаги. Дети называют его цвет, а затем картинки с предметами того же цвета: зеленая доска, зелёные ботинки, зеленая трава и т.д. Выигрывает тот, кто больше назовет предметов данного цвета.
«Таинственный мешочек»
Цель: учить отгадывать детали конструктора на ощупь. Развивать память, мышление.
Оборудование: конструктивный набор Лего, мешочек.
Описание игры: ведущий держит мешочек с деталями конструктора Лего. Дети по очереди берут одну деталь и отгадывают. После вытаскивают из мешочка и всем показывают.
«Отгадай».
Цель: учить детей узнавать знакомые детали конструктора (куб, папка, треуголь- ник, цилиндр, арка, таблетка, брус) на ощупь.
Описание игры: Одному из детей завязывают глаза и предлагают отгадать на ощупь форму модуля.
Правила игры: Не подсказывать и не выдавать общего секрета. Не мешать отгадчику, самостоятельно разгадывать формы деталей. Отгадчик должен добросовестно закрыть глаза и не снимать повязки с глаз, пока не назовет деталь.
«Разложи по цвету»
Цель: закреплять цвет деталей LEGO конструктора.
Оборудование: кирпичики LEGO 4 цветов (синий, желтый, зеленый, красный), 4 коробки (такого же цвета).
Дети по команде педагога раскладывают детали по коробочкам