Archive by Author | admin

Памятка для родителей «Занимаемся спортом дома»

Памятка для родителей «Занимаемся спортом дома»

Известно, что игра – основной вид деятельности детей. Она жизненно необходима для сохранения и укрепления их здоровья и физического развития.

Подвижные игры имеют большое значение в укреплении здоровья дошкольников. В подвижные игры включаются основные движения: ходьба, бег, лазанье, прыжки. Движения, входящие в игру, развивают и укрепляют организм, улучшают обмен веществ, функциональную деятельность всех органов и систем. В подвижных играх создаются благоприятные условия для проявления творчества, выдумки, фантазии. Подвижные игры способствуют воспитанию двигательных качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и, что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе.

Развить у ребёнка умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения и ориентироваться в пространстве можно благодаря зарядке в домашних условиях. Утренняя зарядка – залог бодрости и хорошего настроения на весь день. Прежде чем начать занятия, обязательно предложите ребёнку разогреться. Пусть он немного походит на месте (перешагивая с ноги на ногу, после этого пробежится (или на месте или по комнате, помашет руками. Вместе с ребёнком проделайте все заданные движения, покажите, как правильно их выполнять на своем примере. Когда ребёнок уже хорошо разогрел мышцы, можно приступить к основным упражнениям комплекса. Базовые упражнения основной части направлены на развитие мышц всего тела, улучшение подвижности суставов, приобретение навыка ориентации в пространстве. Правильное выполнение позволяет сформировать и поддержать осанку, укрепить организм, усилить иммунитет.

Примеры упражнений, которые составляют ежедневный комплекс занятий. Их можно использовать все, а можно протестировать и выбрать те, что понравится ребёнку.

Упражнения для рук и плеч

«Тянемся к солнышку» – занимаем исходное положение: ребёнок стоит, расставив ноги на ширине плеч, руки вытянуты вдоль тела. На вдох руки поднимаются вверх, ребёнок становится на цыпочки. На выдохе руки опускаются вниз, ноги встают полностью на ступню.

«Мельница» – занимаем исходное положение: ребёнок стоит, расставив ноги на ширине плеч. Наклон вперёд, руки в стороны. Поочередно одна рука тянется к полу, вторая поднимается вверх.

«Аплодисменты» – ребёнок ходит по комнате, хлопает в ладоши, максимально разводя руки, чтобы потренировать плечевой пояс. Поочередно совершает хлопок спереди, над головой, за спиной.

Упражнения для ног

«Невидимый стул» – занимаем исходное положение: ребёнок стоит, расставив ноги на ширине плеч, руки перед собой. Делаем медленные приседания.

«Шагающая цапля» – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Ходьба с высоким поднятием колен. Можно сопроводить весёлыми криками цапли и других птиц.

«Лабиринт» – выставляется несколько предметов в ряд, по очереди, попарно «воротами». Ребёнок передвигается между предметами, стараясь не задевать и не пропускать «ворота».

Упражнения для туловища

«Тюлень» – ребёнок лежит на спине, руки вытянуты над головой. На вдох переворот на живот, на выдохе возврат обратно. Поочередно выполнять через левое и правое плечо.

«Зайка» – положение стоя, пятки вместе, носки врозь. Руки скрещены на плечах. Прыгаем на месте. Усложняем упражнение, прыгая вокруг предметов.

Занятия физическими упражнениями должны занимать не больше 10-15 минут, но проводить их следует регулярно, так как только регулярность обеспечивает оздоровительный эффект.

Уважаемые родители, желаем Вам успехов!

Приглашаем на субботник!

 

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас

23 апреля в 10.00 ч.

принять участие в благоустройстве территории детского сада.

Ждем всех желающих!

Итоги квеста «Прогулки по Петербургу» в группе № 10

18 апреля в подготовительной группе № 10 были подведены итоги квеста «Прогулки по Петербургу» в рамках проекта «Удивительный Санкт – Петербург». Квест проходил с февраля по апрель и включал в себя несколько этапов. На первом этапе дети выполняли увлекательные задания на рабочих листах, на втором – отправились на прогулку по городу с родителями, по ходу движения заполняя опросный лист квеста. Задания прогулки предполагали не просто пешее следование от объекта к объекту, а требовали внимательного изучения маршрута, работу с картой, вдумчивый поиск ответов. Участникам требовалось проявить смекалку и наблюдательность. Какие-то задания были достаточно лёгкими, с ними ребёнок мог справиться самостоятельно. А некоторые заставляли задуматься даже взрослых. Третье задание было творческим, ребята рисовали рисунок или мастерили поделку по впечатлениям о прогулке. Квест заинтересовал всех участников образовательного процесса. В увлекательной совместной деятельности поучаствовали 16 семей группы.

Во время подведения итогов ребята делились впечатлениями о прогулке, обсуждали выставку творческих работ, выполненных на третьем этапе квеста, рассматривали фотографии. Ребята, прошедшие все этапы квеста, получили дипломы и памятные призы.

Благодарим родителей группы за помощь и поддержку в реализации проекта!

Консультация для родителей «Развитие творческого воображения и абстрактного мышления через ТРИЗ»

Консультация для родителей

«Развитие творческого воображения

и абстрактного мышления через ТРИЗ»

Представьте себе на минуточку, что человек бы фантазией. Мы лишились бы всех научных открытий и произведений искусства. Дети лишились бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они смогли бы усваивать школьную программу без воображения? Проще сказать — лиши человека фантазии, и прогресс остановится. Значит, воображение и фантазия является высшей и необходимой способностью человека. Вместе с тем, именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается она особенно интересно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период ее специально не развивать, в последующем наступит быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижается способность и возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.
Вот несколько игр, позволяющих лучше развивать и использовать воображение ребенка для учебы, развития личности, улучшения настроения.

Игра 1. «Незаконченные рисунки»

Предлагаем последовательно назвать, что за предмет изображен в каждом из 9 квадратов. На всю работу дается 1 минута. (в квадратах можно разместить геометрические фигуры, линии начала контуров животных (например, как будто заячьи уши и т.п)

Игра 2.  «Определи выражение лица» (подобрать картинки, или делать это при рассматривании иллюстраций в книгах)

Данное упражнение определяет уровень эмпатии или эмоциональной восприимчивости ребенка.
Задача ребенка назвать, какие эмоции соответствуют этим схемам. Для этого он должен попытаться изобразить каждую схему на своем лице, затем уже назвать соответствующее чувство.

Таким образом, ребенок должен не только демонстрировать достаточно оригинальные результаты в предлагаемых заданиях, но и сопровождать их определенной критической оценкой, уметь объяснить свою логику.

Игра 3 «Черно-белое”

Взрослый поднимает карточку с изображением белого домика, и ребенок называет положительные качества объекта, затем поднимает карточку с изображением черного домика и дети перечисляют отрицательные качества. Пример: «Книга”. Хорошо – из книг узнаешь много интересного. Плохо – они быстро рвутся…и т.д.

Можно разбирать в качестве объектов: «Гусеница”, «Волк”, «Цветок”, «Стульчик”, «Таблетка”, «Конфетка”, «Мама”, «Птичка”, «Укол”, «Драка”, «Наказание” и т.д.

Игра 4. «Сочинение историй»

Придумать сказку, в которой участвовали бы эти герои.

Детям предлагают безудержно пофантазировать на заданную тему, используя любые приемы фантазирования и любые их сочетания. В отличие от решения какой-нибудь серьезной задачи, можно предлагать любые идеи, даже самые бредовые.

Игра 5. «Наоборот” или «перевертыши” (проводится с мячом).

Воспитатель бросает мяч ребенку и называет слово, а ребенок отвечает словом, противоположным по значению и возвращает ведущему мяч (хороший – плохой, строить — разрушать, выход — вход…)

Игра 6.  «Дразнилка»

На столе разложены картинки с отгадками. Не произнося настоящих названий картинок, мама даёт им шуточные имена-дразнилки. (Например: Смотрелки, плакалки, моргалки, подмигивалки и др.- … глаза.  Каталка, возилка, скакалка, ржалка, цоколка — … лошадка. Забивалка, ударялка, стучалка — … молоток.) Разгадав загадку, игроки стараются как можно скорее поставить пальчики на соответствующую картинку. Можно поменяться ролями, дети сами придумывают и загадывают загадки, а родители должны угадать, о чём идёт речь.

Игра 7. «По кругу»

Дети сидят вокруг стола. В руках мамы стопка перевёрнутых карточек. Ребёнок вынимает из этой стопки любую картинку, например «шуба», и придумывает какое-нибудь словосочетание, «шуба пушистая». Картинка передвигается к маме, папе, брату и т.д. каждый игрок дополняет картинку определением и передвигает по кругу. Игрок, назвавший последнее словосочетание, оставляет картинку у себя и получает право вынуть из стопки следующую картинку. Победителем становится обладатель наибольшего количества картинок.

Игра 8. «Шкатулка со сказками»

Понадобится коробочка с 8-10 любыми игрушками.

Содержание: Мама предлагает вынимать произвольно фигурки из коробки. Надо придумать, кем или чем этот предмет будет в сказке. После того как первый играющий сказал 2 – 3 предложения, следующий вынимает другой предмет и продолжает рассказ. Когда история закончилась, предметы собирают вместе и начинается новая история. Важно, чтобы каждый раз получилась законченная история, и чтобы ребенок в разных ситуациях придумал разные варианты действий с одним и тем же предметом.

Игра 9. “Превращения”.

Содержание: Взрослый даёт задание назвать то, во что может превратиться кружка без ручки (в стакан), кепка без козырька (в шапку), кувшин без горлышка и ручки (в вазу), диван без спинки (в кровать), стул без спинки (в табурет), кресло без подлокотников (стул).

Игра 10. “Исправь ошибку”.

Взрослый произносит предложение, в котором сопоставляются два предмета (объекта). Ребёнку необходимо исправить ошибку, предложив два правильных варианта суждения. Например: «Мел белый, а сажа жидкая. В первой части сравнения сказано о цвете, а во второй части – о твёрдости. Правильно будет так: мел белый, а сажа чёрная или мел твёрдый, а сажа мягкая». Примерный речевой материал: — внучка маленькая, а бабушка старенькая; — Ослик Иа большой, а Винни Пух толстый; — Лиса хитрая, а Колобок жёлтый; — Гулливер высокий, а Дюймовочка маленькая; — Заяц серый, а петушок смелый; — Винни Пух любит мёд, а Пятачок розовый; — Дюймовочка лёгкая, а ласточка большая; — У Пьеро рукава длинные, а у Мальвины волосы голубые и т.п.

Консультация для родителей «Осторожно! Москитная сетка»

Осторожно! Москитная сетка

С наступлением теплых дней всё чаще можно увидеть распахнутые окна в многоквартирных домах. Находясь в душной квартире, так хочется проветрить квартиру, запустить свежий воздух и теплый ветерок.

Уважаемые родители, помните о безопасности своих детей. Не оставляйте ребенка одного в комнате с открытыми окнами. Для них это — игра, способ познания окружающего мира, особенно сейчас, когда все мы вынуждены находиться дома, и лишены возможности наблюдать за пробуждением природы во время прогулок и игр на свежем воздухе.

Помните, что даже если на ваших окнах стоят москитные сети — они не способны выдержать вес малыша. Ребенок всегда должен находиться в поле зрения. Не размещайте мебель возле окон, по которой он может забраться на подоконник. Установите на окна блокираторы, освободите подоконник от вещей, которые могут привлечь внимание.

И главное — следите за своими действиями – не свешивайтесь с окна, не пытайтесь общаться с кем-то на улице через сетку, не сидите на подоконнике в присутствии детей — они считывают ваше поведение!

1 правило:

Не оставлять окно открытым, поскольку достаточно отвлечься на секунду, которая может стать последним мгновением в жизни ребенка или искалечить ее навсегда.

2 правило:

Не использовать москитные сетки без соответствующей защиты окна. Ребенок видит некое препятствие впереди, уверенно упирается на него, и в результате может выпасть вместе с сеткой, которая не рассчитана на вес даже годовалого ребенка.

3 правило: 

Не оставлять ребенка без присмотра, особенно играющего возле окон и стеклянных дверей.

4 правило: 

Не оставлять возле окон предметы или мебель, которые могут послужить ребенку ступенькой для того, чтобы залезть на подоконник

5 правило: 

Не следует позволять детям прыгать на кровати или другой мебели, расположенной вблизи окон.

6 правило:

Тщательно подобрать аксессуары на окна, средства солнцезащиты, такие как жалюзи и рулонные шторы должны быть без свисающих шнуров и цепочек. Ребенок может с их помощью взобраться на окно или запутаться в них, тем самым спровоцировать удушье.

7 правило: 

Установить на окна блокираторы, препятствующие открытию окна ребенком самостоятельно.

 

Поздравляем наших победителей соревнований «Весёлые старты»!

Поздравляем победителей соревнований «Весёлые старты»-

ребят подготовительных групп № 10 и № 11,

а также нашего инструктора по физической культуре

Мирославскую Екатерину Анатольевну!

31 марта в спортивном зале школы № 71 собрались юные спортсмены из 16 детских садов округа на веселые соревнования.  
По итогам соревнований победителями стали:
🥇команда детского сада №23;
🥈— команда детского сада №100;
🥉— команда детского сада №43.

Фотографии с мероприятия смотрите в альбоме «Веселые старты»-https://vk.com/album-27093524_281977774

Консультация для родителей «Развитие конструктивно-модельных действий детей младшего дошкольного возраста»

 «Развитие конструктивно — модельных действий детей  младшего дошкольного возраста»

 «Желтые кубики – это песок,

Кубик зеленый – весенний лесок,

Синие кубики – это река.

Кубиков много – река широка.

Кубик на кубик – растут этажи:

Учатся строить дома малыши»

Игры со строительным материалом очень интересны для малышей. Они незаменимы для умственного развития. Игра способствует развитию его познавательного интереса.

Конструирование из строительного материала является одним из важнейших и интересных видов продуктивной деятельности. Конструирование является практической деятельностью, направленной на получение определённого, заранее задуманного продукта.

Конструируя, дети узнают цвет, форму, величину предметов, приобретают элементарные пространственные представления, что обогащает сенсорный опыт детей.

У ребёнка развиваются познавательные и практические действия.

Сооружение постройки требует от ребёнка сосредоточенности, внимания, памяти. Развиваются также движения рук детей, они становятся точными, ловкими, целенаправленными. Это значит, что игры детей со строительным материалом способствуют развитию мелкой моторики рук.

Мотивом для создания простых сооружений является сюжет игры, который помогает заинтересовать ребёнка этим видом деятельности.

Например: «Построим дорожку для машины» или «Построим мебель для куклы» (стул, стол, диван).

Дети учатся правильно называть детали строительного материала (кубик, кирпичик, призма, пластина).  Понимать и правильно употреблять слова ( большой – маленький, длинный – короткий, высокий – низкий,  широкий – узкий).

По словесному указанию взрослого ребёнок учится выполнять определённые действия: накладывать, прикладывать, приставлять, снять, поставить, убрать, разобрать.

Конструирование – это создание разных построек и конструкций из строительного материала, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного и бросового материала.

В магазинах предоставлен большой ассортимент строительного материала для детей: большие модули; пластмассовый, деревянный напольный и настольный конструктор; конструктор «Лего», резиновые кубики; мягкий строительный материал, настольный театр по сказкам.

Рекомендации по ознакомлению детей с конструктором

Поставив перед ребёнком набор для строительных игр, берите детали конструктора по одному. Предложите ребенку потрогать деталь на ощупь, рассмотреть, назвать.

Чтобы ребёнок усвоил название деталей набора, используйте «опредмечивание» — любая геометрическая фигура строительного материала похожа на какой-то известный предмет (призма – крыша, кирпичик — досочка, кубик – кабина машины, столбик — цилиндр).

Удобнее всего играть на полу. Вы не будете опасаться, что постройка упадёт, или не хватит места для постройки.

Сначала нужно познакомить ребёнка с постройками из одинаковых геометрических форм: кубиков или кирпичиков.

  • Башенки из кубиков (из кубиков)
  • Узкая и широкая дорожки (из кирпичиков)
  • Заборчик (из кирпичиков)
  • Ворота (из кирпичиков)
  • Самолёт (положить два кирпичика крест – накрест)
  • Поезд (из кирпичиков). Используем и обыгрываем постройку с игрушками.

Например«Посадим киску, собачку и петушка в вагончики».

  • Лесенка (из кубиков)

Следующий этап конструирования, когда можно перейти к комбинированию двух или трёх знакомых деталей конструктора (кубик и кирпичик, кубик и призма, цилиндр, кубик и кирпичик)

  • Машина (кубик и кирпичик)
  • Дом с крышей (кубик и призма)
  • Горка (кубик и призма)
  • Стул и стол (кубик и кирпичик)
  • Мостик, скамеечка (кубик и кирпичик)
  • Паровоз (кирпичик, кубик, цилиндр)

Система игр и занятий со строительным материалом предполагает постепенное обучение малыша конструированию. К двум годам дети могут сооружать простые постройки из одного или двух разных деталей. К трём годам сооружения приобретают более интересный и сложный характер. Дети могут построить сооружения из 3х и 4х разных деталей: “Мебель для куколки” (стол, стул, диван); “Башня с забором и воротами для петушка”, “Дорога и мостик”.

Не стоит спешить, если ребёнок еще не усвоил принципы постройки сооружений из 2х или 3х разных деталей.

Очень важно для обыгрывания построек использовать игрушки (маленькие куколки, животных, машинки, деревья). Это способствует развитию и совершенствованию сюжетно — отобразительной игры, и вызывает у детей массу положительных эмоций.

После игры с конструктором предложите ребёнку сложить детали обратно в коробку, выбирая сначала только кубики, затем кирпичики и так далее.

Важно стимулировать ребенка к играм с конструктором, проявлять интерес и сочувствие к его неудачам, терпеливо относиться даже к странным идеям, нужно исключить из обихода замечания и осуждения.

Играйте, творите, стройте с ребенком! Удачи Вам.

Источник:  https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-razvitie-konstruktivno-modelnyh-deistvii-detei-mladshego-doshkolnogo-vozrasta.html