Archives

Консультация для родителей «Роль художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников»

Консультация для родителей

«Роль художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников»

Каждый человек нашего огромного мира был ребенком, который помнит свое детство. В сердце каждого из нас остаются нежные и щемящие воспоминания: узкая тропинка в лесу, пронизанная особым светом, наполненном звуками и запахами; тихий пруд с зелеными берегами и голубым отражением небес; крошечный кузовок, доверху наполненный земляникой…

Любое воспитание, будь то экологическое, эстетическое, нравственное, должно быть воспитанием сердца, которое и рождает чувства, мысли и поступки. Об этом говорят все великие педагоги мира. Сердце есть источник мира человечности в человеке. «Годы детства — это, прежде всего воспитание сердца» — писал В. Сухомлинский. Экологическое воспитание дошкольников без воспитания сердца невозможно. В дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно, так как именно в этом возрасте ребенок воспринимает очень эмоционально, обращает внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит. Ребенок способен удивляться тому, что его окружает, задает массу вопросов о растениях, животных. Он воспринимает животных как равных, сочувствует им, сопереживает вместе с ними. Именно эта возможность должна быть использована как можно полнее в целях экологического воспитания.

Для решения задач экологического воспитания большая роль отводится чтению природоведческой литературы. Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Маленький ребенок, слушая художественное произведение, живет вместе с его героями, сочувствует одним и по-детски осуждает других. У него вырабатывается определенное отношение к явлениям окружающей действительности, к поступкам людей. В художественной литературе о природе сочетаются научное содержание и художественное слово. Оно, с одной стороны, воспитывает в детях умение видеть красоту природы, чувство любви и бережное отношение к ней; с другой обогащает их представления, учит выделять закономерности природных явлений. Чтобы оберегать и любить по-настоящему природу, ее надо знать. Незнание природы часто служит причиной равнодушия, а порой и жестокости по отношению ко всему живому. Иногда ребенок может сломать ветку, ударить палкой лягушку, растоптать жука, разорить муравейник, даже не подозревая, что это приносит огромный вред природе. Художественная литература о животных и растениях расширяет круг представлений о природе, создает основу для получения новых знаний, воспитывает любовь к родному краю. Многие явления природы, ранее неизвестные, мало интересовавшие детей после чтения художественной литературы, проведенных наблюдений становятся для них более понятными, вызывают любопытство, стремление узнать как можно больше. Привлекательность объектов и явлений природы вызывает желание глубже познавать их.

В процессе познания ребенок начинает понимать, что нужно всему живому, у него возникает чувство ответственности за жизнь растений и животных. Так закладываются основы экологического сознания, т. е. понимания связей и отношений, существующих в природе, и необходимости охранять ее. Научить детей видеть и понимать красоту родной природы, бережно и гуманно относится ко всему живому, подтверждая и подкрепляя это деятельным подходом — одна из главнейших и актуальнейших задач экологического воспитания дошкольников. Нельзя с этим не согласиться и поэтому работу по проблеме формирования гуманно – действенного отношения к природе необходимо начинать уже с младшего дошкольного возраста. Ведь малыш ближе нас к природе в прямом смысле этого слова хотя бы потому, что мал ростом. Трава ему действительно по пояс, цветы поднимают свои венчики к самым его глазам. Поняв особенности взаимодействия малыша и природы, мы получаем неограниченные возможности развить в нём лучшие человеческие черты. Безусловно, говоря о специфике экологического воспитания дошкольников, мы говорим о непосредственном контакте ребёнка с объектами природы, о живом общении с растениями и животными, наблюдении и практической деятельности по уходу за ними, об осмыслении увиденного в процессе обсуждения.

Литературно — художественные произведения, а именно экологические стихи несут в себе особую эмоциональную атмосферу, при которой повышается восприятие объектов живой и неживой природы. Ритм и рифма стиха близка и доступна восприятию ребёнка, вызывает в нём эмоциональный отклик и закрепляет полученное впечатление от взаимодействия с живой или неживой природой. А как часто мы становимся свидетелями ситуации с сорванными одуванчиками. И вот в очередной раз малыш протягивает свою ручку, чтобы сорвать это жёлтое чудо, а мы, предвосхищая:

«Одуванчик жёлтенький,

Как подсолнух солнечный,

Расцветает он весной

И до осени со мной.

Стоит на тонкой ножке

В детском саде на дорожке.

Я его не оборву,

Я его поберегу.

Пусть растёт тихонечко

Маленькое солнышко.

Художественная литература о природе глубоко воздействует на чувства детей. После чтения с детьми провести беседу, задать вопросы. Очень приятно, когда дети задают вопросы, где проявлялась у них забота и любовь о друзьях наших меньших: «А его кто-нибудь спасёт?», «А они не замёрзнут?», «А почему ему никто не помог?» В этих случаях важно донести до детей смысл произведения.

Детская художественная литература о природе воздействует как на сознание ребёнка, так и на его чувства. Яркий, образный язык произведений создаёт у детей определённое настроение, повышает познавательный интерес к природе. Малышам 3 лет будут более интересны небольшие стихи, загадки, потешки, описательные загадки, короткие сказки и истории. При этом взрослые должны умело подбирать литературу для чтения. Малые формы фольклора «Привяжу я козлика», «Как у нашего кота», «Наши уточки» и т. д; Произведения русской классической литературы В. Жуковский «Котик и козлик»; А. Плещеев «Травка зеленеет»; К. Ушинский «Васька», «Два козлика» и т. д; Произведения русской литературы А. Барто «Бычок», «Лошадка», «Слон», «Зайка»; С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»; К. Чуковский «Цыпленок»; Е. Чарушин «Кошка», «Курочка» и т. д. Художественное слово усиливает впечатление от непосредственных наблюдений, оно развивает воображение и усиливает мыслительную деятельность. Поэтические образы природы надолго сохраняются в памяти ребёнка, а вызванные ими чувства способствуют воспитанию бережного отношения к родной природе, к родному краю, к Родине.

Неправильные поступки детей в природе часто связаны с отсутствием достаточного количества знаний у детей. Чем же семья может помочь детям? Хорошо бы создать дома библиотечку книг о природе. Для рассматривания можно использовать книги, иллюстрации которых доступны и понятны детям, а также картины разных художников, посвящённые природе. В заключение хочется отметить, что формирование экологической культуры есть осознание человеком своей принадлежности к окружающей его природе, единства с нею, осознание необходимости оберегать её. В детстве эти умения формируется в процессе усвоения специальных знаний, развития эмоциональной сферы и практических навыков взаимодействия с природой. Всем хорошо известно, что услышанная в дошкольном детстве сказка, выученные стихи запоминаются на долгие годы, порой на всю жизнь.

Итоги квеста «Прогулки по Петербургу» в группе № 10

18 апреля в подготовительной группе № 10 были подведены итоги квеста «Прогулки по Петербургу» в рамках проекта «Удивительный Санкт – Петербург». Квест проходил с февраля по апрель и включал в себя несколько этапов. На первом этапе дети выполняли увлекательные задания на рабочих листах, на втором – отправились на прогулку по городу с родителями, по ходу движения заполняя опросный лист квеста. Задания прогулки предполагали не просто пешее следование от объекта к объекту, а требовали внимательного изучения маршрута, работу с картой, вдумчивый поиск ответов. Участникам требовалось проявить смекалку и наблюдательность. Какие-то задания были достаточно лёгкими, с ними ребёнок мог справиться самостоятельно. А некоторые заставляли задуматься даже взрослых. Третье задание было творческим, ребята рисовали рисунок или мастерили поделку по впечатлениям о прогулке. Квест заинтересовал всех участников образовательного процесса. В увлекательной совместной деятельности поучаствовали 16 семей группы.

Во время подведения итогов ребята делились впечатлениями о прогулке, обсуждали выставку творческих работ, выполненных на третьем этапе квеста, рассматривали фотографии. Ребята, прошедшие все этапы квеста, получили дипломы и памятные призы.

Благодарим родителей группы за помощь и поддержку в реализации проекта!

Консультация для родителей «Растим юного читателя»

Консультация для родителей «Растим юного читателя»

Уважаемые родители! С 28 марта по 1 апреля в нашем детском саду пройдёт Неделя детской книги.

Книга – величайшее достижение культуры, произведение искусства, могучее средство воспитания.

Огромные богатства для формирования личности дается в детской книге. Яркими живыми образами воздействует она на чувства ребенка, показывает, что хорошо, а что плохо, заставляет сочувствовать отважному, самоотверженному герою, ненавидеть жадных и злых.   Сколько нового, интересного узнают дети из книги! Она рассказывает им о жизни и приключениях их сверстников, о людях, о невиданных странах, о незнакомых городах и родных селах, о животных наших лесов и о зверях в зоопарке.

Книга заставляет ребенка думать, размышлять, переживать чужое горе и смеяться от души, радует метким словом, звонкой рифмой.

В приобщении ребенка к искусству слова, к литературе, к книге, должна быть некая система. Если ребенок воспитывается в семье, то это ежедневное рассказывание, а затем чтение и разговор о прочитанном. Главная задача ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой – воспитание интереса и любви к книге, стремление к общению с ней, умение слушать и понимать художественный текст, т.е. всего того, что составляет основание, фундамент будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека.

Книга вводит ребенка в самое сложное в жизни – в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывать человечность в самом себе. Самый маленький ребенок тянется к книжке с картинками. Книжка раскрывает перед ним чудесный мир, увлекает его своим содержанием, помогает воспитанию чувств, характера, отношения к людям и явлениям окружающей жизни.

При выборе книг для своего ребенка обратите внимание на следующие их качества:

  • Как книга иллюстрирована. Дети любят смотреть картинки не меньше, чем слушать. Они ценят красоту, юмор и фантазию. Избегайте книг, где стиль рисунков слишком деловой или упрощенный.
  • Соответствует ли книга способностям ребенка как слушателя. Не судите по возрасту, выбирайте истории, достаточно сложные, чтобы завладеть вниманием ребенка, но при этом достаточно простые, чтобы он мог следить за развитием событий.
  • Та ли эта книга, которая понравится именно вашему ребенку. Не слишком обращайте внимание на ее учебную ценность. Любая история, которая ребенку нравится, будет в этом смысле ценной.
  • Обладает ли эта книга силой эмоционального воздействия. Хотя детям нравятся и те книги, которые просто содержат информацию, на долгое время для ребенка любимым остаются такие, которые близки ему эмоционально.
  • Хорошо ли книга написана. Дети прислушиваются к звучанию речи, и не только к ее значению.
  • Нравится ли книга вам. Если вы читаете то, что больше нравится вам самим, есть больше оснований, что это понравится и ребенку.

 А что делать, если ребенку вообще не нравятся книги, и он не хочет сидеть и слушать?

  • Пробуждайте интерес ребенка к картинкам. Большинство книг для маленьких содержит много иллюстраций, и если ребенок достаточно ими заинтересуется, то естественно, начнет и слушать. Найдите такие книги, которые нравятся ребенку больше других и побеседуйте о них.
  • Искушайте ребенка чтением. Выберете книгу, которая, по вашему мнению, его заинтересует, сядьте в стороне и громко читайте себе. Только надо сесть в таком месте, чтобы ребенок мог присоединиться к вам.
  • Попробуйте использовать технические средства. Купите книгу, к тексту которой существует магнитофонная кассета с записями, и покажите ребенку, как включать магнитофон. Если ребенку это понравится, то вы сможете записать или приобрести и другие тексты.

При чтении книги возникает много возможностей для того, чтобы подтолкнуть к более активному участию, чем просто слушанье. Бывает забавно сделать в чтении паузу и поговорить о картинках, найти в них что-нибудь странное или нелепое. Похоже, что иной раз оформители книг бывают не прочь пошутить. Может быть какая-то деталь подскажет, например, мышка, которая остается печальной среди всеобщего веселья. Попробуйте пойти дальше надписи к рисунку своими замечаниями вроде: «Кто это там живет на этом дереве, хотелось бы знать? Как ты думаешь, куда спешит эта машина?»

Даже при первом чтении книги в некоторых местах удастся предвидеть, что будет на следующей странице. Если вашему ребенку нравится отгадывать загадки, попробуйте прервать чтение посреди книги и придумывать вместе с ним продолжение.

Поскольку взрослые могут читать книгу, а ребенок нет, ребенку может показаться, что его проверяют, разговаривая о ней. Чтобы смягчить ситуацию, можно воспользоваться куклой. Пока вы читаете, кукла, т.е. вы за нее, вмешивается со своими вопросами и комментариями.

По тому, как выглядят книги, принадлежащие в доме ребенку, вы можете судить о том, достаточное ли внимание вы уделяете привитию сыну или дочери навыков обращения с книгой.

Обратите внимание, придерживается ли ваш ребенок следующих правил обращения с книгой:

  • Прежде чем взять книгу, проверить чистые ли у тебя руки.
  • Книгу читают и рассматривают за столом.
  • Берегите книгу: не пачкай ее, не заминай страницы, правильно их перелистывай, не смачивай палец слюной. Не играй с книгой, она от этого портится.
  • После того как посмотрел и прочитал книгу, не забудь положить ее на место.
  • Правильно храни книгу в специально отведенном для нее месте – в шкафу или на полке, а не среди игрушек.
  • Если заметил, что книга не в порядке (порвалась или отклеилась обложка, выпала страница), почини ее сам или с помощью взрослого.

Приглашаем к участию в квесте «Прогулки по Петербургу»

Уважаемые родители!

Приглашаем вас поучаствовать совместно с детьми в квесте «Прогулки по Петербургу», который будет проходить в подготовительной группе № 10 в рамках проекта «Удивительный Санкт-Петербург» с февраля по апрель текущего учебного года.

Дошкольное детство – время становления личности. Именно в этот период закладывается интерес, уважение и любовь к своей стране, к своему краю, к своему городу. Чувство патриотизма, любовь к Родине у дошкольников связано с конкретными представлениями о том, что близко и дорого, — родственниками, домом, родными местами. Поэтому важно начинать знакомство детей с их малой родиной в дошкольном возрасте. Мы живём в красивейшем городе мира, богатом своей культурой и историей, — Санкт-Петербурге. Нашим детям посчастливилось родиться и жить в этом городе. Важно, чтобы они с малых лет чувствовали себя настоящими петербуржцами: были воспитанными, добрыми, внимательными и любили свой город. Раннее знакомство со своей малой родиной развивает ребёнка в личном плане, он начинает осознавать себя жителем великого города.

Квест «Прогулки по Петербургу» направлен на закрепление и углубление у детей тех знаний о родном городе, которые они получили за время реализации проекта. Также участие в проекте будет способствовать развитие интереса к изучению своей малой родины.

Квест будет содержать 3 этапа: теоретический, практический и творческий. На всех этапах ребятам не обойтись без вашей помощи и поддержки. Поэтому принимайте решение об участии осознанно и совместно! Первое теоретическое задание уже можно получить у воспитателя.

Практический этап предусматривает выезд в центр нашего города для выполнения заданий.

Творческий этап — рисунок или поделка, отражающие впечатления ребёнка от увиденного на втором этапе.

Квест продлится до середины апреля, чтобы вы могли выбрать оптимальное по погоде и возможностям время для выезда в центр города.
Подведение итогов и награждение в конце апреля.

С нетерпением ждём заявок от участников! Удачи и успехов в прохождении квеста!

Совместная поисково-исследовательская деятельность детей и родителей в рамках проекта «Удивительный Санкт-Петербург»

Ребенок-дошкольник как никто другой настроен на процесс познания, он хочет понять окружающий мир. Это внутреннее стремление к исследованию создает условия для того, чтобы общее развитие изначально происходило в процессе элементарной исследовательской деятельности.

Именно поэтому в проект «Удивительный Санкт-Петербург», проходящий в подготовительной группе № 10, была включена совместная поисково-исследовательская деятельность детей и родителей. Темы исследований были подобраны таким образом, чтобы вызвать интерес ребят к родному городу и дать им возможность сделать маленькое открытие для себя и для других детей группы. Вот некоторые из них:

«Почему моя улица так называется?»

«Как вода из Невы попадает в городские квартиры?»

«Сосчитаем острова»

«Животные и растения парков Калининского района»

«Сказочные животные петербургских мостов»

«Эрмитажные коты»

«На каких быках мост стоит?»

«Наводнения в Санкт-Петербурге» и многие другие.

С каким искренним интересом слушали ребята выступления своих друзей! Удивлялись, задавали вопросы, комментировали новую информацию, иногда даже спорили… Проведенные исследования несомненно внесли существенный вклад в развитие познавательной активности детей группы, дали возможность узнать много нового и интересного о родном городе.

Благодарим за помощь родителей юных петербуржцев, которые стали помощниками в поиске нужной информации и оформлении результатов исследований!

Презентация «Новогодние каникулы — 2022» в подготовительной группе № 10

В январе в группе № 10 прошло традиционное мероприятие — презентация воспитанниками «Новогодние каникулы». Ребята в процессе презентации поделились впечатлениями о своих новогодних каникулах. Ребята увлеченно рассказывали о посещении Главной Новогодней Ёлки на Дворцовой площади, праздничных новогодних представлениях, рождественских ярмарок на Манежной площади и в Новой Голландии.

В своих рассказах дети отметили стили, на основе которых украшены места народных гуляний нашего города, художественно-промысловых павильонов, ледяных катков.

Воспитанники посетили храмы: Исаакиевский собор и Спас на Крови, восторгались их внутренним и внешним убранством. Многие дети провели каникулы в городах нашей страны: Москве, Великом Новгороде, Ижевске, Ростове, Великих луках, Новгородской  и  Ленинградской областях.

Вместе с родителями катались с горок  на ватрушках, ходили по лесу на лыжах, катались на коньках, лепили фигуры животных из снега и снеговиков, строили снежные лабиринты и  выкапывали ниши в сугробах.

Делились впечатлениями от запусков фейерверков: «…маленькие звездочки рассыпались по темному небу» и бенгальских огней: «…светились искорки бенгальских огней». И, конечно, любовались природой«…деревья стояли в белоснежном снегу!».

Отрадно заметить, что рассказы детей  содержали последовательность повествования и были окрашены оборотами речи!

Выражаем благодарность родителям, которые вовлекли детей в сказочный новогодний мир!

Выставка «Часы Санкт-Петербурга»в группе № 10

Осенью ушедшего года в подготовительной группе №10 прошёл проект «Время», направленный на формирование временных представлений дошкольников. В настоящее время полным ходом идёт проект «Удивительный Санкт-Петербург». На стыке этих двух проектов было реализовано несколько мероприятий, в том числе и выставка макетов «Часы Санкт-Петербурга». Макеты изготавливались совместно детьми и родителями. Также все участники выставки подготовили рассказы о петербургских часах, их устройстве и истории. В ходе мероприятия дети узнали много интересных и познавательных фактов о достопримечательностях родного города. А родители участников выставки внесли неоценимый вклад в обучение, воспитание и развитие всех ребят нашей группы. Благодарим их за участие и поддержку!

«Река времени города Санкт-Петербург» в подготовительной группе № 10

В октябре – ноябре 2021 года в подготовительной группе № 10 прошёл проект «Время», направленный на формирование временных представлений дошкольников. А сейчас полным ходом идёт проект «Удивительный Санкт-Петербург». На стыке этих двух проектов появилась идея создания «Реки времени» нашего города. Она представляет собой длинную полосу бумаги, на которой отмечены временные промежутки интервалом 5 лет начиная со дня основания Санкт-Петербурга до наших дней. В ходе ознакомления ребят с достопримечательностями родного города и его историей на «Реке времени» появляются всё новые и новые отметки, красочно демонстрирующие, как давно произошло изучаемое событие. Ребятам достаточно непросто осознать, что история нашего города началась очень давно, задолго до их появления на свет, задолго до рождения их родителей и даже бабушек и дедушек. Что город не всегда был таким, каков он сейчас. Что сначала было всего несколько построек, затем постепенно стали появляться улицы, проспекты, строения, которые сейчас мы считаем достопримечательностями. Санкт-Петербург рос, обустраивался. С его жизнью тесно связана история нашей страны, например, Великая Отечественная война, сильно ударившая по нашему городу.

«Река времени» помогла сформировать у ребят временное представление о таком длительном промежутке времени, как век. Это сложная категория для восприятия дошкольников, ведь их жизненный опыт пока мал, а на счету всего 6 лет жизни. «Река времени» также стала их незаменимым помощником в деле освоения нашего удивительного города – Санкт-Петербурга!

Игра «Отгадай маму по детской фотографии» в группе № 10

В конце ноября в подготовительной группе № 10 прошла игра «Отгадай маму по детской фотографии», приуроченная ко Дню матери. Все мамы группы прислали в электронном виде свои детские фотографии, которые были распечатаны и вывешены в раздевалке группы. В игре участвовали и дети, и все желающие родители. Взрослым участникам предлагалось заполнить игровой лист: рядом с именем каждой мамы нужно было написать соответствующий номер фотографии. Если ребёнок участника во время игры с детьми в группе отгадал свою маму, то участник получал дополнительное очко! Победителем игры стала Алексеева Светлана Вениаминовна. Она получила диплом самой внимательной мамы и открытку от ребят группы! Поздравляем!!!