Archives

Экологическая акция «Круг жизни» в группе № 10

24 сентября дети подготовительной группы № 10 приняли участие в экологической акции по сдаче макулатуры «Круг жизни». В ходе акции было сдано 105 кг макулатуры, ребята заработали примерно 560 баллов. Теперь им предстоит выбрать саженец, который украсит территорию детского сада!

Выражаем благодарность семьям, принявшим участие в мероприятии:

Алексеевым
Трушкиным
Лебедевым
Самуиловым
Володкиным
Мансуровым
Григоренко
Герасимовым!
И особую благодарность — Алексееву Владимиру Игоревичу за доставку макулатуры в пункт приёма!!!

Выставка «Я и моё лето» в группе № 10

Завершилась традиционная выставка — презентация «Я и моё лето» , проходившая с 15 по 20 сентября в группе № 10. В процессе выступлений дети узнали, что в Москве есть познавательный музей космонавтики, в котором представлены макеты космических кораблей, в нашем городе – музей железнодорожного транспорта, гуляли по крепостным стенам Великого Новгорода, посетили в Калининграде музей янтаря, и узнали, что  янтарь это —  застывшие сосновые «слезы» превратившиеся в драгоценный камень; увидели «битву» рыцарей. Мы узнали, что есть красивая река Дон и восхитительное озеро Сювеярви, «Ласточкино гнездо» и Бахчисарай. Большинство детей научились плавать и нырять, кататься не только на пони, но и на настоящей лошади; самостоятельно ловить рыбу и рисовать на настоящем холсте. Дети помогали бабушкам ухаживать за посадками в огороде и собирать ягоды, дедушкам — пилить и колоть дрова, копать котлован под будущий бассейн на даче. Мальчики и девочки проявили ловкость и смелость, проходя по трассам в веревочных парках.

К сожалению, в последний раз мы слушали эмоциональные выступления наших воспитанников о проведенном лете. Об отдыхе следующего лета они уже будут делиться впечатлениями со своими одноклассниками-первоклашками! Наши дети приобрели огромный опыт и навыки публичного выступления, научились использовать грамотную выразительность речи и использовать в рассказах повествовательную логику. Мы благодарим родителей за активное участие в подготовке презентаций и уверены, что наши дети только приумножат полученные на выступлениях навыки!

Воспитатели группы № 10

Консультация для родителей «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста»

Консультация для родителей

Формирование представлений о времени

у детей дошкольного возраста

Современные условия жизни требуют от человека умения следить за течением времени в процессе деятельности, распределять ее во времени, реагировать на разные сигналы с определенной скоростью и через заданные временные интервалы, ускорять или замедлять темп своей деятельности, рационально использовать время. Во всех видах деятельности человека, так или иначе, требуется ориентация во времени, чувство времени. В свою очередь чувство времени побуждает человека быть организованным, собранным, помогает беречь время, более рационально его использовать, быть точным.

Время является регулятором жизни и учебной деятельности школьника начиная с I класса. Много дополнительных трудностей приходится преодолевать тем детям, у которых к периоду поступления в школу не развиты временные представления. Буквально с первых уроков в классе дети должны уметь работать в одном темпе и ритме, укладываться в отведенное время, уметь управлять своими действиями во времени, беречь время.

Ко всем этим требованиям, которые предъявит к ребенку школа, его надо готовить еще в дошкольном возрасте. Для этого прежде необходимо показывать и объяснять временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом (это дни недели, части суток, месяца, времена года и т.д.). Уже в дошкольном возрасте детям необходимо научиться самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Для этого необходимо создавать специальные ситуации, заостряя внимание детей на длительности различных жизненно важных временных интервалов, показать им, что можно успеть сделать за эти отрезки времени, приучать в процессе деятельности измерять, а потом и самостоятельно оценивать временные промежутки, рассчитывать свои действия и выполнять их в заранее установленное время.

Понимание времени или узнавание времени — это навык, которому ребенок должен обучаться постепенно. Тут и там, дома и на улице малыш будет слышать от мамы, папы и от других людей слова и рассуждения на тему “время”. Например, про минуты и часы, про сегодня и вчера, о том, что рано и поздно, о лете и зиме. Если сейчас вы спросите себя о том, когда же и как вы научились разбираться в часах и определять время суток, то, скорее всего, вы на этот вопрос однозначного ответа не дадите. Ясно то, что без этого навыка наша жизнь невозможна.

Как научить ребенка понимать время? Время абстрактно. Его нельзя ни увидеть, ни потрогать, ни понюхать. Для ребенка-дошкольника овладение умением ориентироваться во времени дается весьма сложно. Это вызвано особенностями развития мыслительных операций, которые состоят в преобладании наглядных видов мышления над логическими. Когда стоит начинать обучать ребенка определению времени? Оптимальный возраст для процесса обучения — это период от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту. Однако, нужно создавать подготовительные условия для овладения ребенком этим жизненно необходимым умением. Как обучить ребенка определению времени? Не стоит начинать обучение определению времени суток сразу с детального изучения циферблата. Это ничего положительного не принесет.

Учимся понимать время на примере повседневной жизни

Всем нам хорошо известно, что полноценное развитие малыша зависит от рационально подобранного режима дня — сменяющейся последовательности отдыха и активной деятельности. В период с двух до четырех лет, когда у ребенка идет активное накопление словарного запаса, желательно ежедневно вести беседы о событиях дня — в контексте, когда что случается. Малышу нужно усвоить, что все события в нашей жизни происходят в определенном порядке, который можно характеризовать словами-понятиями, которые знают все. Обязательно приводить как можно больше конкретных примеров, чтобы ребенок и сам тренировал свою речь, постепенно разбираясь, что есть прошлое, настоящее и будущее. Например, так: “Твой любимый мультфильм начнется через 10 минут”, “Сейчас читаем книжку”, “Вчера мы катались на каруселях”.

Намного результативнее провести ассоциации между распорядком дня и временем суток (утро, день, вечер, ночь). Постепенно ребенок начинает понимать, что утром он умывается и идет на занятия, в обед он спит, вечером приходят родители домой и т.д. Для того чтобы, ребенку легче было усвоить части суток, их необходимо представить наглядно. Например, изобразить режим дня ребенка в картинках. Для этого нужно вырезать циферблат из бумаги (картона) и много разных картинок с изображением детей, которые просыпаются и умываются, завтракают и обедают, идут на прогулку, читают книги и рисуют, укладываются в кровать и т. д. Вместе с ребенком надо разместить эти картинки на циферблате на месте циферок в правильном порядке. И попросить представить, какая путаница случится, если все начнет происходить без порядка.

Не нужно лениться говорить ребенку “доброе утро” и “спокойной ночи”, чтобы у ребенка поскорее сложилось понятие времени суток. Для быстрого усвоения ребенком времени суток следует комментировать свои и его действия словами типа «сначала», «сейчас», «потом», «будем», «было» и др. Таким образом, формируется преставление у детей о времени действия. Они вспоминают, что было раньше, и предвосхищают то, что будет позже.

Учимся определять время года и месяц

Следующим этапом в понимании ребенком времени выступает ознакомление с временами года и месяцами. В первую очередь следует начинать обучение тогда, когда ребенок уже осознает, что такое жара и холод, ориентируется в природных изменениях. Есть несколько способов для успешного обучения. Можно вместе с ребенком сделать карту времен года, на которой отобразить все месяцы картинками. Совместный досуг послужит не только обучающим методом, но и хорошим развлечением.
На такой своеобразной карте необходимо отразить особенности каждого месяца, чтобы ребенок видел и мог впоследствии ассоциировать, например, сентябрь со школой, а декабрь – с Новым годом.

В книжных магазинах вы найдете богатый ассортимент наглядной учебной детской литературы. Яркие красочные иллюстрации помогут ребенку лучше запомнить каждый месяц года. Задания выполняются в игровой форме, что помогает ребенку лучше усвоить и закрепить информацию.

Домашние театрализованные представления сослужат хорошую службу в понимании и запоминании окружающего мира. Инсценируйте, например, сказку «Двенадцать месяцев». Кроме того, различные загадки, стишки и песенки про месяцы года не только развлекут малыша, но и потренируют его память.

Поэзия соответствующей тематики и «картинная галерея», нарисованная самим ребенком помогут в нелегком запоминании всех месяцев года. Вы можете предложить ребенку изобразить каждый месяц, а затем вместе установить правильность рисунков.

Для этого необходимо:

Приготовить вместе с ребенком специальные карточки из альбомных листов или белого картона. Всего их должно быть двенадцать.

Нарисовать рисунки, которые характеризуют каждый месяц года. Дайте ребенку свободу в выражении своих художественных талантов. Можно также просто вырезать характерные рисунки из журналов и наклеить их на карточки.

Учимся различать время по циферблату

Если ребенок успешно усвоил времена года и части суток, настало время переходить к собственно понятию и определению времени. Это “ученье” рациональнее начать с ребенком, когда он знает цифры. И когда счет для него не является проблемой. То есть годам к пяти — пяти с половиной. Для ваших уроков следует использовать не настоящие часы, а игрушечные или самодельные, с тремя стрелками (картонная модель часов) и цифрами — арабскими (1,2,3 и так далее, до 12), которые можно изготовить вместе с ребенком. Необходимо, чтобы циферблатные стрелки на этих часах легко крутились. Сначала следует разобраться со стрелками.

Этап первый — знакомство с секундой стрелкой:

На примере будильника с секундной стрелкой проще всего объяснить ребенку, что означает секунда. Нужно сказать, что это миг, когда, например, хлопаешь в ладошки. Пускай ребенок при каждом перемещении стрелки хлопает. Когда стрелка опишет целый круг, значит, прошла минута. Обязательно следует дать понять, что минута состоит из 60 секунд. Привлеките внимание ребенка к различиям между стрелками: часовая стрелка короткая и широкая, а минутная — длинная и узкая.

Этап второй — знакомство с часом:

Начинаем с определения часов. На картонном макете-циферблате нужно поставить большую стрелку на 12, а маленькой отсчитывать часы по порядку — 1, 2, 3, 4 часа и дальше, обязательно акцентируя внимание малыша на том, что правильное движение стрелки — по кругу справа налево. Надо непременно дать понятие о том, что большая стрелка движется намного медленнее, чем секундная. И, когда она полностью описывает круг, проходит один час. На первых порах не стоит вводить минуты, пусть кроха научится разбираться в часах. После объяснения следует выполнить закрепляющие упражнения: попросить малыша показать конкретное время, определить время, представленное на циферблате и др. Обычно, дети быстро усваивают такую информацию и могут по заданию родителей выставить часы на игрушечном циферблате. Если ваш ребенок усвоил данную информацию, переходим к изучению минут.

Этап третий — знакомство с минутой:

Теперь на циферблате можно начертить черточки для обозначения минут, причем 12 более длинных и жирных — под каждым часом, по 4 более коротких обычных — в их промежутках.

Выставляя стрелки на макете, нужно дать понятие, как определяют по часам промежуток времени в 5 минут и в 1 минуту. Объясните малышу следующее: если часовая стрелка указывает ровно, например, на три часа, то минутная стрелка расположена на отметке «двенадцать», а если минутная стрелка обосновалась на отметке «шесть», значит это половина часа. Закрепите новые знания малыша в упражнениях. После этого переходите к новому объяснению. Дайте ребенку общую информацию, что в одном часе — 60 минут. На часах изображены5, 10, 15, 20 и т.д. минут. Перемещая стрелки, не забывайте называть правильное время, представленное на циферблате. После закрепите новые знания на практике, выполнив с ребенком ряд упражнений. В первое время надо изображать на циферблате и говорить, например, так: “Сейчас 1 час 15 минут”, а не “Сейчас четверть второго” или так: “Сейчас 6 часов 45 минут”, а не “Сейчас без четверти семь”. Понятие четверти для ребенка немного сложнее, поэтому спешить с ним не стоит. Введение понятий «четверть», «двенадцать минут восьмого», «полтора часа» и т.д. является достаточно сложным для него. Следует немного подождать. Пойдя в школу и став немного старше и опытнее, малыш быстро усвоит еще неизвестные ему временные определения и понятия. Ребенку очень понравится возиться с макетом, показывать разные значения времени и проговаривать их вслух для взрослого. Спустя некоторое время можно будет усложнить задание и попросить ребенка назвать, сколько пройдет минут, если минутная стрелка, к примеру, пройдет от цифры 5 до цифры 9.

Конечно, многие папы и мамы начнут протестовать. Зачем ребенку знать часы с циферблатом, если практически везде уже используют электронные часы с указанием всего-навсего четырех цифр? В защиту часов традиционного формата можно сказать, что циферблат помогает видеть прошлое и будущее почти в один момент, тогда как на цифровых часах видно только настоящее.

В заключение хочется обратить внимание на одну существенную деталь. Важной отличительной чертой информации, которую получают дети дошкольного возраста, является то, что они воспринимают знания во время общения, то есть через отношения. Поэтому дети лучше всего воспринимают то, что несёт положительные эмоции – то, что приятно, интересно, увлекательно, забавно, ново. Постарайтесь обратить деятельность по формированию понятия времени в игру, не забывайте хвалить и подбадривать ребёнка. Результат не заставит себя ждать! Успехов!

«Звёздный час» для ребят группы № 10

В конце мая в старшей группе №10 прошла выставка достижений детей «Звёздный час», ставшая завершающим мероприятием проекта «Алло, мы ищем таланты!». В процессе подготовки к выставке ребята вспомнили и обсудили с родителями, чему они научились в прошедшем учебном году и что нового узнали. Родители присылали фотографии, с опорой на которые дети рассказывали о своих достижениях. В итоге были оформлены странички «Мой звёздный час», ставшие основой выставки.

Так чему же научились ребята в прошедшем учебном году? Что нового узнали? Оказывается, у многих детей группы имеются солидные спортивные результаты. Несколько человек получили награды в спортивных состязаниях, научились выполнять сложные упражнения, овладели техникой катания на коньках, лыжах, роликах, велосипеде. Кто-то попробовал свои силы в борьбе, кто-то в хоккее с мячом, а кто-то впервые прошёл сложную трассу в верёвочном городке. Большинство ребят в этом году научились читать. Многие начали овладевать искусством игры в шашки и шахматы. А кое-кто научился заправлять кровать, резать овощи для салата, печь кексы, белить стволы деревьев, ловить рыбу, нянчиться с младшим братом….

Ребята, вы молодцы! Так держать!

Консультация для родителей «Как правильно выявить способности ребёнка»

Консультация для родителей

Как правильно выявить способности ребёнка

Помочь выбрать правильный жизненный путь для ребенка смогут только родители!

Все родители представляют своих детей очень талантливыми. И это правда – таланты можно обнаружить у каждого ребенка. Но проблема в том, что нужно правильно выявить и распознать, что именно близко вашему чаду. А еще нужно помочь малышу развивать его природные способности.

Первые задатки ребенок может проявлять уже в возрасте 4-5 лет, а в некоторых случаях повышенный интерес к какому-либо занятию может проявиться гораздо раньше. Например, способность к рисованию или музыке может проявиться в ребенке в возрасте до года. Важно не упустить этот момент и сделать все необходимое для поддержания интереса малыша, развитию его способностей.

В возрасте 10-13 лет способности раскрываются полностью. До этого возраста ребенку интересны разные занятия, и родители часто путают способности с увлечениями. Взрослым, которые абсолютно не видят в ребенке какого-то конкретного таланта, остается посоветовать делать упор на его всестороннее развитие, и малыш непременно найдет себя.

Советы родителям, как правильно выявить способности своего ребёнка.

1.Развивайте интересы малыша, а не свои собственные

Пытаться реализовать в ребенке свои несбывшиеся мечты и ожидания — бесполезная затея. Каждый малыш – это индивидуальность, со своими пристрастиями. Поэтому попытки навязать ребенку, который замечательно поет, необходимость играть в футбол, потому что «так захотел папа», заканчиваются неудовлетворенностью, как ребенка, так и родителей.

2.Обеспечивайте всем необходимым

Перед тем, как отдавать ребенка на секцию или в кружок, оцените финансовые возможности. Ребенок занимающийся, например, живописью, будет нуждаться в покупке дорогостоящих красок, кистей и т.д.

Важно иметь возможность предоставить ему все необходимое.

3.Поощряйте все начинания

Чтобы ребенок не отчаялся после мелких неудач и проблем, необходимо хвалить и поощрять его продвижения вперед, несмотря на то, что некоторые вещи пока не получаются. Проявляйте внимание и поддерживайте малыша.

4.Проявляйте интерес к тому, чем занимается ребенок

Поскольку мама и папа являются первыми зрителями и первыми судьями любого творения малыша, им следует проявлять искреннюю заинтересованность и радость первым успехам.

5.Не стоит хвататься сразу за все

Не нужно выбирать путь проб и ошибок. Для ребенка, посещающего в 5 лет художественную школу, в 8 лет – уроки танцев, а в 12 музыкальную школу, наиболее вероятным финалом будет то, что ни одна из сфер не принесет успеха.

6.Не бойтесь отказов

Если ребенок, который обожает рисовать и мечтает стать художником, неожиданно отказался посещать художественную школу, вероятно причина кроется в конфликтах с другими учениками или учителем, неумением находиться в социуме, неблагоприятная атмосфера в классе. Разберитесь в ситуации, прежде чем бросать занятия и зарывать талант.

7.Выберите хорошего преподавателя и тренера

Нередко, успех в творчестве может зависеть от преподавателя. Перед выбором кружка лучше лично пообщаться с педагогом, оценить его как личность.

8.Не ставьте на талант ребенка все свои ожидания и мечты

Нередко случаются ситуации, в которых, ребенок, посещающий, например, художественную школу 10 лет, так и не становится великим художником. В этом нет ничего страшного, ведь ребенок, получал полезные знания и развивался.

Сомневаясь в наличии каких-либо определенных способностей или задатках ребенка, посетите консультацию психолога. Специалист поможет выявить склонности малыша.

Как определить способности ребенка самостоятельно

Для правильного подхода к ребенку необходимо разобраться в таких понятиях, как способности, задатки, склонности, выяснить, какая между ними связь и чем они отличаются.

Способности – индивидуально – психологические особенности человека, которые имеют отношение к успешности выполнения одного или нескольких видов деятельности. Так, никто не может сразу ответить на вопрос, какими способностями обладает новорожденный малыш. Человек начинает развиваться с момента рождения. Поэтому нельзя понимать под способностями только врожденные возможности.

Врожденными могут быть лишь анатомические. Психологические или физиологические особенности. Еще их называют задатками, которые лежат в основе развития способностей. Сами же способности всегда являются результатом развития.

Таким образом, задатки – некоторые генетические способности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движения, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей. Например, легкий опорно – двигательный аппарат и пластичные мышцы служат задатком для развития гимнастических и танцевальных способностей.

Задатки обуславливают возможности для развития способностей при обучении, воспитании, трудовой деятельности. Вот почему так важно как можно раньше выявить задатки детей с тем, чтобы целенаправленно формировать их способности.

Склонности – это первый и наиболее ранний признак зарождающейся способности. Склонность проявляется в стремлении, тяготении ребенка к определенной деятельности (рисование, занятие музыкой).

Итак, способности представляют собой сплав природных и приобретенных способностей. Природные свойства, являясь врожденными, перерабатываются и развиваются в условиях воспитания и в процессе труда.

Для того чтобы определить, какими способностями обладает ребенок, необходимо выяснить, какими они бывают.

В психологии принято выделить способности в соответствии с несколькими сферами деятельности человека: интеллектуальной, академических достижений, творчество мышления, общения и лидерства, художественной деятельности, двигательной.

Каждой названной сфере соответствуют особые черты ребенка. При внимательном наблюдении за детьми следующая информация поможет определить сферу талантов ребенка.

Интеллектуальная сфера талантов проявляется такими чертами, как:

  • наблюдательность;
  • разносторонняя любознательность;
  • исключительная память;
  • легкая обучаемость;
  • широкий кругозор;
  • умение хорошо излагать свои мысли.

Сфера академических достижений очень широка, соответственно, широк и диапазон талантов, проявляемых в ней. Так, если у ребенка хорошие способности к чтению (и, скорее всего, к гуманитарным наукам в целом), то он:

  • часто выбирает своим занятием чтение;
  • использует богатый словарный запас;
  • подолгу сохраняет внимание, когда ему читают;
  • способен долго удерживать в памяти символы, буквы и слова;
  • демонстрирует умение читать.

Если дошкольник талантлив в математике, то для него характерно:

  • проявление большого интереса к вычислениям, измерениям, взвешиванию или упорядочиванию предметов;
  • проявление необычного для своего возраста понимания математических отношений;
  • демонстрирование легкости в восприятии и запоминании математических символов (цифр и знаков);
  • выполнение простейших операций сложения и вычитания без особых усилий;
  • умение разбираться в измерении времени (часы, календари) или денег.

Для детей, имеющих способности к естественным наукам, характерно:

  • внимание к предметам и явлениям;
  • проявление большого интереса или исключительных способностей к классификации;
  • частые вопросы о происхождении или функциях предметов;
  • проявление большого интереса к естественно – научным опытам и экспериментам.

Дети, у которых преобладают академические способности, хорошо учатся в школе, поскольку они умеют сидеть, слушать, изучать, впитывать, понимать. Хотя это совсем не означает того, что они смогут конструктивно использовать полученные знания в жизни.

Если у ребенка творческое мышление, т.е. он имеет склонности к творчеству, то он:

  • чрезвычайно пытлив и любознателен;
  • способен не отвлекаясь заниматься интересующем его делом, работой;
  • демонстрирует высокий энергетический уровень (высокую продуктивность или интерес к множеству разных вещей;
  • часто делает все по — своему (независим);
  • проявляет изобретательность в изобразительной деятельности, играх, использовании материалов и идей;
  • продуцирует оригинальные идеи или находит оригинальные решения. Дети, которые одарены творческими способностями, имеют более развитое, чем у их  сверстников  воображение.  Такие ребята часто думают по   –  другому, являются оригинальными и творческими личностями.

Сфера        художественной деятельности      подразумевает способности   к изобразительной деятельности и / или к музыке.

В первом случае для ребенка характерны:

  • проявление очень большого интереса к визуальной информации;
  • проведение большого количества времени за рисованием или лепкой;
  • демонстрирование опережающей свой возраст умелости;
  • осознанное построение композиции картин или рисунков;
  • отменные композиция, конструкция и цвет работ.

Способный к музыке ребенок:

  • проявляет необыкновенный интерес к музыкальным занятиям;
  • чутко реагирует на характер и настроение музыки;
  • легко повторяет короткие ритмические куски; узнает знакомые мелодии по первым звукам;
  • с удовольствием подпевает.

Талант в сфере общения и лидерства можно выделить у ребенка, который:

  • легко приспосабливается к новым ситуациям;
  • предпочитаем другими детьми в качестве партнера по играм и занятиям;
  • в окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе4
  • имеет тенденцию руководить играми и ли занятиями других детей;
  • с легкостью общается с другими детьми и взрослыми;
  • Другие дети часто обращаются к нему за советом и помощью.

Талант может проявляться в двигательной сфере. В этом случае ребенок:

  • проявляет большой интерес к деятельности, требующей тонкой и точной моторики;
  • любит движение (бег, прыжки, лазание)
  • обладает широким диапазоном движения (от медленного к быстрому, от плавного к резкому);
  • прекрасно удерживает равновесие;
  • обладает исключительной для своего возраста физической силой,
  • демонстрирует хороший уровень развития основных двигательных навыков (ходьба, бег, лазание, прыжки, умение бросать и ловить предметы).

У некоторых детей заметны интуитивные способности. Они схватывают информацию на лету; им не требуется заучивать ее или слышать от взрослых. Дети, обладающие подобными способностями, имеют развитое чувство и могут понимать информацию без необходимости вникать в детали.

Следует помнить, что два ребенка, имеющих одинаковые способности, будут проявлять их по – разному. Например, один ребенок может быть экстравертом, а другой интровертом. Это также надо учитывать, создавая сферу, благоприятствующую развитию детских талантов.

90 % успеха в творчестве ребенка зависит от семьи и родителей. Ребенок начинает делать то, что ему нравится, но если взрослые отнесутся к его увлечениям с непониманием или равнодушием, это может быстро погасить интерес к любимому делу.

Поощрение, внимание к тому, что делает ребенок, поддержка близкого окружения – вот то, что обязательно позволит его способностям развиваться и расти!

Дети старшей группы № 10 присоединилась к акции «Крышечки ДоброТы»

Ребята старшей группы № 10 присоединились к эколого-благотворительной акции «Крышечки ДоброТЫ» и активно включились в деятельность по сбору крышек. Дети уже имеют опыт сбора вторичных отходов. Осенью в группе прошёл экологический проект «Природа просит доброты», в рамках которого ребята совместно с родителями собирали и сдавали макулатуру, батарейки, крышечки. В ходе проекта ребята почувствовали себя настоящими друзьями природы и увидели, что и они могут внести свой вклад в сохранении чистоты на Земле!

Для участия в акции «Крышечки ДоброТЫ» в группе был изготовлен контейнер, позволяющий сортировать крышки. И теперь каждое утро ребята начинают с увлекательного действия: отыскивания на принесённых из дома крышечках номера маркировки и опускание их в соответствующие ячейки!

Благодарим родителей ребят за помощь и поддержку в проведении акции!

Присоединяйтесь к акции и вы! Внесите свой вклад в сохранение экологии нашей планеты!

Квест «Путешествие по стране Лего» в группе № 10

В начале марта в нашей группе № 10 подошёл к концу проект «Путешествие по стране Лего». Его завершающим мероприятием стал квест с одноимённым названием. Квест включал в себя 6 заданий, проходя которые ребята получали у воспитателя фишки. Участники познакомились с историей игрушек Лего, поиграли в интерактивные игры по сборке моделей из конструктора, придумали и нарисовали свою страну Лего, сконструировали по заданным условиям несколько построек для жителей этой страны, а также придумали свой собственный Лего-автомобиль, которого нет в реальном мире. Квест получился интересным и захватывающим. Все участники были награждены грамотами и призами. Особое спасибо хочется сказать родителям ребят, без их технической и эмоциональной помощи было бы сложно преодолеть все этапы квеста!

Вот только несколько построек, появившихся на просторах Лего-стран:

Космодром

Летающий полицейский автомобиль

Разводной мост

Телебашня…

….И многие – многие другие творения детской фантазии!

Творчество не знает границ!

Итоги акции памяти, посвящённой Дню снятия блокады Ленинграда

В период с 18 по 27 января 2021 года в старшей группе №10 прошла акция памяти, посвящённая Дню снятия блокады Ленинграда. В акции поучаствовало 12 семей. Ребята вместе со своими родителями посещали места нашего города и области, так или иначе связанные с блокадой. Фотографии с памятных мест выкладывались в альбом группы, а затем внимательно рассматривались детьми и воспитателями на большом экране. Просмотр сопровождался рассказами детей о посещённом месте.

В ходе акции ребята посетили такие памятные места:

Мемориал «Разорванное кольцо блокады»

Памятник «Блокадный колодец» у станции метро «Площадь Мужества»

Мемориальное Пискарёвское кладбище

Памятник блокадной артезианской скважине

Памятник погибшим политехникам

Памятник на месте аэродрома «Гражданка»

Памятник ГАЗ-АА «Полуторка»

Деревня Кобона

Траурный курган «Дневник Тани Савичевой»

Передний край внешней полосы обороны Северного укрепления Ленинграда.

Проведённая акция произвела на ребят сильное впечатление, позволила им соприкоснуться с историей, о которой они только слышали из рассказов взрослых. Сегодня, в 77ю годовщину снятия блокады, ребятам не так легко представить события тех дней. Посещение памятных мест помогло осознать реальность происходивших тогда событий, способствовало формированию у детей патриотических чувств гордости за свой город и свой народ.

Благодарим родителей группы за активное участие в акции памяти, помощь и поддержку в реализации образовательной программы!

Акция памяти, приуроченная ко Дню снятия блокады Ленинграда

Уважаемые родители старшей группы № 10!

Приглашаем вас поучаствовать совместно с ребёнком в акции памяти, приуроченной ко Дню снятия блокады Ленинграда. 18 января, в День прорыва блокады, с ребятами в группе была проведена беседа о трагических событиях, произошедших в годы войны в нашем городе. Поговорите с детьми и вы! А также обязательно поучаствуйте в нашей акции!

Для участия необходимо посетить одно из мест нашего города, связанное с блокадой. Желательно возложить цветы. Сфотографировать ребенка на памятном месте. Выложить фотографии в альбом нашей группы. По желанию можно опубликовать запись на своей странице в социальных сетях. Фотографии впоследствии будут рассматриваться детьми в группе на большом экране и обсуждаться. Акция продлится до 27 января.

Говорят, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Посещение памятных мест поможет ребятам осознать реальность происходивших тогда событий, будет способствовать формированию чувства гордости за свой город.

Сегодня воспитатель группы Татьяна Валентиновна первой поучаствовала в акции памяти!

МЫ ПОМНИМ!

Благодарим мам группы № 10 за активное участие в проекте!

В ноябре в группе №10 прошёл проект «Каждая мама нужна, каждая мама важна», приуроченный к празднику День матери. В ходе проекта ребята постарались выяснить, чем мамы занимаются на работе и дома, чем увлекаются. В этом им помогли и сами мамы, снявшие видеосюжеты о своих профессиях или хобби. Благодаря их участию дети познакомились с профессиями инженера по проектированию атомных электростанций, экономиста, визажиста и сотрудника нефтеперерабатывающей отрасли, а также с такими увлечениями, как экстремальные виды спорта, фотографирование и шитьё.

Благодарим за творчество и поддержку мам:

Герасимову Наталию Валентиновну

Дроздову Елену Валериевну

Михайлову Елену Александровну

Алексееву Светлану Вениаминовну

Цыганову Анжелику Александровну

Семёнову Елену Андреевну

Казакову Анну Александровну!

Спасибо вам от ребят и коллектива группы №10 за увлекательные и познавательные и видеосюжеты!